객관주의와 구성주의의 이해
(1)교수-학습의 틀의 전환을 주도하고 있는 철학적 배경
미국에서의 교육개혁은 구조적인 측면과 내용적인 측면의 둘로 나누어 볼 수 있다. 미국 대통령 자문기구인 교육개혁위원회(1983)는 『국가의 위기』(A Nation at Risk)라는 보고서를 내고 교육개혁의 당위성을 역설하
교육방법 및 교육공학 PBL 문제 2를 해결하는 과정에서 객관주의와 구성주의에 대해 학습하였다. 여러 자료를 조사하면서, 많은 사실들을 배울 수가 있었다. 이 지식들은 내가 미래에 교사가 되었을 때에 보다 효율적이고 효과적인 교수-학습을 할 수 있도록 도움을 주는 유익한 지식이라고 느꼈었다. 그
social-constructivism)적 관점’으로 대별될 수 있다. 기술결정론적 관점은 다시 ‘낙관론(optimism)’과 ‘비관론(pessimism)’으로 구분된다.
‘낙관론’은 정보기술의 ‘민주적 가능성(democratic potential)’에 초점을 맞춘 시각이다. 정보화의 진전에 따라 정보의 생산, 유통, 소비와 관련된 거래비용이 축소되
constructivism)는 이에 속하는 Glasersfeld(1989)로서 개인적 구성주의에 인지는 적응하기 위한 기능을 가지면서 외부 경험 세계를 조직하는 역할을 한다는 원리를 덧붙인다. 셋째로 사회적 구성주의(socialconstructivism)에 속하는 Solomon(1987)은 개인이 사고를 구성한 후에 사회적 영향이 그런 사고의 변화에 영향을
SocialConstructivism), 인지적 구성주의(Information -processing Constructivism), 급진적 구성주의(Radical Constructivism) 등이 논의되고 있으나 이들을 범주화하는 입장은 각기 다르다. 이렇듯 구성주의 내부에서도 각각의 입장에 따라 다양한 관점과 분류가 존재함을 알 수 있다.
(1) 지식관의 차이
: 급진적 구성주의 vs
SocialConstructivists think the existence of rule or regime can make identical appearance of the world, but we do not handle SocialConstructivism in this article to maintain the arguing point.
2) Different Assumptions
First of all, Liberal Instutionalists consider international regimes as the best mean to achieve peaceful world. In other words, regimes enable states to c
학습자의 통상적인 인식 범
위를 벗어난 논의가 남북한을 둘러싼 국제정세의 변동 과정 속에서
진행되는 상황임을 고려할 때, 교사 주도의 출발점에서 학습자 주도
의 단계로 이행하는 사회구성주의(socialconstructivism)논리를 도입
하는 것이 타당하다고 생각한다. 이러한 사회구성주의에 관한 논의
constructivism)자로 개인의 인지과정을 강조하고 이를 중심적으로 연구하는 입장이고, 비고츠키(Vygotsky)는 사회적 구성주의(Socialconstructivism)자로 사회적 상호작용의 측면을 강조하여 이를 중점적으로 연구하는 입장이다.
다음의 표를 통해 구성주의의 특징을 객관주의와 비교하여 살펴보면서 좀 더 구성
Socialconstructivism)
레지오 에밀리아 교육은 다양한 철학적, 심리학적 이론이 기초하고 있으나 학습자가 인지적 갈등을 통해 능동적으로 지식을 구축해 간다고 보는 피아제 학파의 구축주의적 학습원리, 반성적 추상을 향상시키기 위한 Fiorman의 ‘학습을 위한 그리기’ 전략, 정신구조의 발달을 위해 상
socialconstructivism)는 가족치료 이론에 많은 영향을 끼쳤다.
사회구성주의 이론에 의하면 가족은 치료적 개입에서 끌어 낼 수 있는 본질적인 요소를 가지고 있는 것이 아니라, 그들이 현실을 어떻게 지각하느냐에 의해서 만들어진다는 것이다.
즉, 현실이란 사람들이 그 문제에 대하여 어떻게 지각하고