언어는 여러 가지 현상을 이해하고 개념화하며, 주변 세계를 변별
하고 분류하는 등 중요한 인지적 수단이 된다. 이와 같이 인간만이 지닌 능력 중에서 가장 복잡하고 경이로운 언어능력은 영・유아기와 아동기 초기에 걸쳐서 급속하게 발달하였다.
1. 언어교육의 중요성과 목표
(1) 아동발달에서 언
언어교육은 단순히 언어 그 자체만을 학습시키는 것이 아니라 아동의 사고 활동을 가능하게 하는 활동이며, 교사가 개입하는 것보다는 아동 스스로 자신의 경험과 배경지식에 따라 선택하도록 하는 것이 효과적이다.
언어 행위는 사고의 한 형태인 의미구성의 과정이다. 그러므로 각 영역을 인위적으
2. 언어 교육으로서의 문학과 문학교육으로서의 문학 한명숙, ≪이야기 문학교육론≫, 박이정, 2007
제7차 교육과정기의 문학 교재와 제재 중 교과서 문학 제재로 제공되는 학습자의 문학 경험은 두 가지로 나뉜다. 하나는 ‘문학능력 문학능력은 문학작품과 문학 현상을 이해하고 표현하거나 수용하
것이다. 그러나 두 가지 타입의 뇌는 똑같은 지적 능력 수행기능을 갖고 있다고 공동 연구진인 뉴멕시코대학의 렉스 정 박사는 말했다. 이런 차이는 남성이 수학 등 논리적 추리 능력이 우수하고, 여성은 언어 등 정보의 통합 능력이 뛰어난 이유를 설명해주는 것인지도 모른다고 연구진은 밝혔다.
능력 신장뿐만 아니라 말하기, 듣기, 쓰기 등에도 어떠한 효과를 미칠 수 있는지에 대한 검증이 필요하다. 그리고 현장에서 시행해 오고 있는 여러 가지 어휘 지도는 각기 나름대로의 장․단점을 가지고 있기 때문에 어느 한 방법이 절대적으로 옳은 방법이라고 단정하기가 어렵다. 그러므로 지도하
1. 필요성
국어과 교육은 모든 교과 학습을 위한 ‘도구교과’의 성격을 갖고 있으며 국어 교육의 최종목표는 언어를 통해 의미를 이해하는 능력을 높이는 것이다. 특히 저학년 단계에서는 문자를 읽고 쓸 수 있는 능력을 신장시켜 주어야 한다. 이 능력이 다른 교과의 교과서의 글을 읽고 내용을 이해
언어능력은 일반적으로 대뇌의 왼쪽 반구에 있는 언어중추에 의해 지배된다고 본다.
언어중추에 이산이 있으면 실어증이 나타난다.
Broca 실어증
Wernicke 실어증
난독증
이러한 현상들은 인간이 말과 글을 이해하고 표현할 수 있다는 것이 자동적으로 당연히 행할 수 있는 능력은 아니라는 것을
언어능력은 대부분 사람들의 좌반구에 위치하게 됐다. 그 결과 왼손, 오른손잡이의 여부가 결정되었고(좌반구에 지배된 사람은 오른손잡이), 손으로서의 역할은 더욱 전문화되었다. 손의 용도가 많아짐에 따라 사람은 전달 목적으로 손보다는 음성에 더욱 의지하게 되었다. 따라서 점점 복잡한 형태의