Ⅰ. 서론
교육연구는 일련의 방법들을 체계적으로 활용하여 교육 문제에 대한 타당하고 신뢰로운 정보를 얻기 위한 활동이다. 최근, 양적 연구의 한계에 대한 비판과 이에 따른 대안적 접근으로 질적연구가 주목을 받고 있다. 양적 연구가 논리 실증주의에 근거한 연역적 접근을 취하는 반면, 질적
질적연구와 양적 연구의 패러다임적 구분
- 연구의 배경을 이루는 중심적인 인식론이 질적이냐 양적이냐에 따라서 질적연구와 양적 연구의 구분이 생긴다. 연구자가 주로 취하는 인식론적 입장에 따라서 양자의 구분.
- 인식론 → 쿤(kuhn, 1970)의 패러다임(paradigm)
- 구바와 링컨(Guba&Lincoln, 1994)
패러
Ⅰ. 서론
질적연구 방법론은 상호관련성이 있는 철학적․이론적 관점에 그 기반을 두고 있다. 이중 가장 친숙하게 언급되는 관점은 현상학(phenomenology)이다. 현상학은 인간행동의 ‘주관적’ 측면을 강조하여, 인간행동 이면에 숨어있는 동기나 신념을 중시한다. 양적 연구방법은 대상의 속성을 계량
사회복지실천에서 양적 연구와 질적연구 적용의 장단점을 기술하세요.
Ⅰ. 서론
조사는 객관적이며 체계적인 관찰, 자료분석, 해석, 일반화의 과정 등의 과학적 절차를 거쳐서 지식을 습득하는 것을 의미한다. 현대사회의 사회복지에서 과학적이고 증명 가능한 연구조사가 강조되고 있다. 연구조사
1.양적, 질적연구방법론의 비교
? 질적연구방법(qualitive research method)은 언어, 몸짓, 행동 등 상황과 환경적 요인들을 조사하는 방법으로서 연구자가 대상자와 긴밀한 상호작용을 하면서 연구를 진행한다. 현상학적 인식론에 바탕을 두기 때문에 주관성과 상황적 변화를 강조하지만 가설의 수립과 검증
1. 양적, 질적연구방법론의 비교
●질적연구 방법이란?
-언어, 몸짓, 행동 등 상황과 환경적 요인들을 조사하는 방법
-연구자가 대상자와 긴밀하게 상호작용을 하면서 연구 진행
-현상학적 이론에 바탕을 두므로 주관성과 상황적 변화를 강조
-가설의 수립과 검증을 통해 보편적 진리를 밝히는데
1. 질적연구의 개념
우리나라 사회복지 분야에서 질적연구가 시작된 시기는 1990년대 후반이라고 할 수 있다. 질적연구는 아직 사회복지분야에 보편화되어 있지 않으며 점차 확대되어 가는 추세이다. 때문에 질적연구의 개념적 정의마저도 외국학자의 주장을 차용하여 사용하고 있다.
질적연구의 효
질적연구의 과정은 양적연구와 같이 엄격하게 규정된 절차에 진행되지는 않는다. 그러나 이것이 질적연구 진행과정의 절차에 논리나 형식이 존재하지 않음을 의미하는 것은 아니다. 단지 질적연구에서는 수집하는 자료의 특성상 분석하는 절차에서 엄격한 형식이 효율적이지 못하다는 것을 의미한다.
질적연구 자료분석은 공통적으로 정형화된 분석 절차나 방법을 제시하기 어렵다. 이러한 특성으로 인해 질적연구에서 자료분석은 연구과정에서 가장 중요한 부분 중의 하나이지만 가장 막연하고 진행하기 어려운 과정이기도 하다.
질적연구에서의 자료분석은 질적자료를 통해 개념을 창출하고, 다
질적조사 연구의 필요성
사회복지학이 단순히 도움이 필요한 사람에게 사회복지서비스를 제공하는 지식만을 교육하는 수준을 넘어서 과학성과 논리성을 보유한 사회과학의 한 학문 영역으로 계속 발전해 나가기 위해서는 사회조사방법에 관한 지식과 기술의 축적된 질적연구의 필요성이 요구되며