문학적 관습이나 패러다임 변화의 ‘최초’가 될 만한 작품, 한 시대의 징표로 삼을 만한 요소를 지닌 작품: 그 시대의 정신을 보여주는 작품
② 정전화(正典化) 과정
- ‘정전’이 확립되는 것은 누군가 선택하고 배제하는 과정을 통해 이루어짐
- 그 자체가 ‘전통’을 형성하는 과정, 가치판단이
전쟁으로 기록되고 있다. 한반도는 아직도 군사적인 긴장관계를 유자하고 있어 언제 어디에서 전쟁이 터질 줄 모르는 위기촉발의 상황에 직면하고 있다. 이 장에서는 문화통합론과북한문학4공통 1945년 8·15 해방 이후 한반도의 정세 변화와 북한 정권의 수립 과정을 체계적으로 서술하기로 하자.
국부론은 영국의 정치경제학자이자 도덕철학자이며 경제학의 아버지라고도 불리는 애덤스미스가 자본주의 사회에 대해 체계적으로 파악한 경제이론서이다. 애덤스미스의 국부론이 출간되지 이전에는 토지를 부의 원천으로 봤던 중농주의와 금을 국부의 근원으로 판단했던 중상주의적 이론들이 당시
2.이해(시 읽기)/표현(시 창작) 중심의 현대시 교육
7차 교육과정에서는 문학의 목표를 ‘문학의 수용과 창작 활동을 통해 문학 능력을 길러 자아를 실현하고 문학문화 발전에 능동적으로 참여하는 바람직한 인간을 기른다.’라고 하였다. 이제는 감상이 아니라 수용이, 그리고 한발 더 나아가 학
본고에서는 해방 후부터 70년대 산업화 이전까지, 위와 같은 문학사의 흐름 속에서 기념비적인 작품들을 창작해낸 주요 작가들인 황순원, 최인훈, 이청준, 김승옥, 이호철을 통하여 그 시대 문학의 전개과정과 특징, 그에 따른 구체적인 작품들을 파악해 보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 60년대 소설의 전개과
문학사적 의의를 어떻게 효과적으로 교육할 수 있는가에 대해 중심으로 논하고자 한다.
2. 작품 선정 이유 및 연구 방향
1) 작품 선정 이유
문학Ⅰ, Ⅱ가 모두 출판된 11종의 고등학교 문학 교과서를 살펴본 결과, <춘향전>, <이생규장전>, <홍길동전>, <홍계월전> 등이 두 종류 이상의 교과
문학 교육에 대한 연구와 마찬가지로 1990년대 초입부터 진행되었다. 이때는 교육과정 상으로 제5차 교육과정 시기에 대응한다. 이 시기의 시 교육에서는 ‘학생 중심 수업’이 현안이었으므로, 관련 연구에서도 학생들의 능동성과 주체성, 다양성에 대한 인정을 어떻게 이론적으로 뒷받침할 것이냐가
과정 때 UN군과 북한공산군이 휴전을 전제로 한 군사분계선과 이 선을 중심으로 남북 각 2km씩 너비 4km의 비무장지대를 설정할 것을 합의하고 동년 11월 27일 확정, 발표하였으나 30일 이내로 휴전이 성립되지 않아 무효화되고 말았다. 그 후 1953년 7월 27일에 ‘한국군사정전에 관한 협정’이 체결됨으로써
정전위원회가 관리하는데, 민북지역은 군사분계선 남방 15km 이내에 지정된 지역으로 민간인 출입이 통제된다. http://terms.naver.com/entry.nhn?docId=1105984&cid=200000000&categoryId=200000279
2. DMZ의 탄생배경
간략히 말하자면 DMZ는 전쟁으로 탄생했다. 6.25전쟁의 휴전 협상 과정 때 UN군과 북한공산군이 휴전을 전
과정이 90년대 이후부터 어떤 양상을 띄어왔는지, 또 그것의 문제점은 무엇인지에 관해 비판적으로 접근하고 있기 때문에 그것을 잘 살펴보는 것이 앞으로의 현대시 교육과 나아가 문학 교육에 있어 효과적인 연구가 될 것이라고 생각한다.
요약을 마친 후에는 교과서의 내용을 바탕으로 우리가 문제