1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
매슬로우(Maslow)의 동기위계설은 인간에게 동기를 부여하려면 단계별로 상승하는 인간의 욕구를 제대로 이해해야 한다고 주장했다. 인간의 본능적 욕구는 인간의 행동을 일으키게 하는 생활체 내부의 원인으
매슬로우는 유전구조 속에 잠채적인 재능이나 흥미가 결정되어져 있으며, 이러한 유전적 토대를 바탕으로 주변 환경에 의해 자기실현을 이룬다고 보았다.
2. 계속적강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
I. 계속적
동기화되기 위해서는 환경의 도움이 필요하다. 이러한 관점에서 교육은 아동이 인간답게 성장하는 데 가장 큰 밑바탕이 된다. 본 과제에서는 교육심리학에서 유용하게 거론되는 두 이론 매슬로우(Maslow)의 동기위계설과 스키너의 강화계획에 대하여 논의해보고자 한다.
본론
1, 매슬로우의 욕구단
설명하시오
1) Maslow 이론의 배경
Maslow( 1908-1970)는 뉴욕의 브루클린에서 러시아에서 이민 온 유태인 부모의 7남매 중 장남으로 태어났다. 유태인으로 외로움과 불행을 경험하며 소년시절을 보냈다. 위스콘신대학에서 Hallow 교수의 지도하에 원숭이의 성관계와 지배성 특질에 관한 연구로 심리학박사
1-1. 서론
교육심리학의 중요한 관심중의 하나는 인간의 성장과 변화를 의미하는 ‘발달'이라는 현상에 관한 것이다. 그래서 교육심리학은 인간의 발달현상에 대한 이론을 정립한 발달심리학을 교육심리학의 한 영역으로 보고 있다. 발달심리학은 출생부터 사망에 이르는 전 생애에 걸친 기간 동안
태도 등에 의해 쉽게 압도된다. 즉, 인간의 악하고 파괴적이며 폭력적인 요소들은 인간의 내적 폐단보다는 좋지 않은 환경으로부터 발생한다. 매슬로우에 의하면 내적 본성을 드러내고 촉진하며 충족하는 경험은 성취감과 함께 개인의 성장과 발달을 가져오며 건강한 자존감과 자신감을 낳는다.
1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
자기실현이라는 개념과 Maslow와의 관련은 오래되었다. 비록 Maslow가 자기실현이라는 용어를 만들지 않았고 이를 사용한 유일한 이론가도 아니지만 자기실현이라는 개념을 대중화시키는데 다른 어떤 심리학자보다 기여
2)계속적강화와 간헐적 강화의 개념과 유용성 강화는 I.P.Pavlov와 B.F.Skinner가 사용한 용어이다. ‘강화(reinforcement)‘는 러시아 생리학자 I.P.Pavlov가 개를 이용한 조건반사 실험에서 사용한 용어로서 ’보강(補强)‘이라고 한다. Pavlov의 조건반사 실험에서 고전적 조건 형성 이론이 등장하는데 이 이론은
교육 그리고 학교와 교육과정의 이론적 기반을 제시하였다. 그 이후 학교교육에 대한 사유가 다시 주목을 받고 집중적으로 논의된 것은 18세기 후반 수업을 통한 국민교육의 개혁이 시도되고 교사양성기관이 설치되면서였다.
현대 교육의 문제는 교육학을 엄밀한 경험적-분석적 학문으로 규정하고 교