1. 학습동기에 대해서
학습 동기란 학습자가 학습하는데 있어서 흥미를 느끼고 하고자 하는 마음을 느끼는 것을 말한다. 학습자가 학습에 있어서 학습 동기를 느낄 때, 보다 학습자의 능동적인 학습참여를 유발할 수 있으며 이는 자연스럽게 높은 학업성취로 이어진다. 즉, 학습에 있어서 학습자의 학
II. 동기부여의 과정
인간의 행동은 여러 가지 욕구가 결핍되어 있을 때 이를 충족시키기 위해서 일어나는 것이다.
그리고 인간은 욕구충족을 추구하는 행동을 반복하려 하며 욕구충족의 감소, 즉 처벌을 받는 행동을 회피하려는 경향이 있다. 일반적으로 일어나는 동기부여의 과정을 그림으로 나타
I. 들어가며
"우리 애는 도대체 왜 사는지 모르겠어요. 멍하니 있다가 때 되면 마지못해 학원에 가고, 시키니까 공부하는 척하고, 아무 생각도 없는 아이 같아요." 요즘 이런 푸념을 늘어놓는 엄마들이 많다. 학습동기가 없는 아이가 많다는 이야기다. 공부할 의욕이 없는 아이에게는 엄마가 아무리
동기는 학업성취를 촉진하는 수단인 동시에, 자기동기화(self-motivation) 그 자체가 교육의 정의적 목표이다. 지능에 비하여 정의적 특성이 후천적 경험에 의하여 더 많이 형성될 수 있다는 기존의 연구 사실을 인정한다면, 이러한 정의적 특성을 개발하기 위해서 학교현장에서는 더 많은 교육적 노력을 기
Ⅰ. 동기화의 개념과 역할
1. 동기화의 개념
동기화는 우리가 무엇을 원함을 의미(행동의 방향)하며, 그 무엇을 어느 정도 원하는가에 따라 어떤 행동을 얼마만큼의 강도로 행하느냐가 결정되어진다. 즉 동기화란 어떤 행동의 방향과 강도를 정해주는 심리적 요인이다. 동기란 인간행동의 에너지이
동기를 더욱 많이 갖게 해줄 수 있는가 하는 것이 늘 대두되는 과제이기도 하다.
대한민국의 교육체재는 현재 교과주의교육체재라고 할 수 있는데 다양한 분야의 학문들을 여러모로 학습 하므로 자신의 흥미나 관심에 따라서 한분야만 공부하기에는 어려운 실정이라 할 수 있다.
그렇기 때문에 교사
ⅱ. 동기화의 개념
동기화(motivation)에 관한 연구는 인간이 왜 어떻게 행동을 하는지에 대한 원인을 탐구한다. 동기화는 우리가 무엇을 원함을 의미 (행동의 방향) 하며, 그 무엇을 어느 정도 원하는가에 따라 어떤 행동을 얼마만큼의 강도로 행하느냐가 결정되어진다. 즉, 동기화란 어떤 행동의 방향과
가. 동기의 근원
(1) 외재적 근원
Skinner의 강화이론에서는 유기체의 모든 행동은 학습에 의한 것이며 동기 또한 조건화에 의해 학습된 것이라고 주장한다. Skinner가 생각하는 동기는 외적 강화라는 개념으로 설명될 수 있다. 강화이론은 행동을 조정하는 데 매우 강력하고 효과적이며 단순하다는 장
조직 내에서의 동기
1. Maslow의 욕구위계론
동기 이론 중에서 가장 널리 알려진 이론. Maslow에 의하면 인간은 기본적으로 다섯 가지 종류의 기본적인 욕구를 가지고 있다고 한다.
-생리적 욕구: 인간이 자신의 신체적 균형을 유지하는 데 필요한 욕구를 말하는 것으로 허기, 갈증, 성적 욕구등과 같은
동기유발이란 개체로 하여금 특정 행동을 일으키는 과정이다. 그러므로 학습동기 유발이란 학습 행동의 근원이 되는 의욕을 불러일으키는 것을 말한다. 학습에 있어서 동기유발은 학습자가 학습하고자 하는 경향과 태세가 생기도록 하고 목적지향적이게 하며, 적극적으로 학습행동을 하도록 하는 일