Ⅱ 본론
1. 청소년의 학습동기 분석
동기는 무엇인가를 하고 싶은 마음 상태를 말하고 학습 동기는 공부가 하고 싶은 마음을 말한다. 학습 동기는 내재적ㆍ외재적ㆍ개인적ㆍ환경적 요인들이 포함되어 다양하게 작용한다. 특히 학습동기가 높고 낮음은 학생들이 겪어 온 많은 경험과 연관이 있다. 따
동기(specific motivation)란 특정영역이나 특정 내용의 학습에 관해서만 동기화된다.
따라서 교사의 통제 범위 안에 있다고 볼 수 있고, 특정전략에 의해 변화될 수 있다.
(3)내재적 동기와 외재적동기
①내재적 동기 (intrinsic motivation)란 흥미 ,욕구, 호기심 등 내적이고 개인적 요인에 의존하여 유발되는
1) 내재적 동기유발 방법
(1) 호기심
호기심은 새로운 것, 신기한 것을 추구하고, 탐구하려고 하는 일종의 정성 활동이며, 문제해결이나 학습의 동기가 된다. 질문을 통해서 학습자는 새로운 것에 호기심을 느껴 관심을 갖게 되고 지식을 얻게 된다. 그리고 적극적으로 호기심을 자극하여 질문을 유발
1. 학습동기란? 일반적으로 동기(motivation)란 특정 행동을 하게 된 계기나 이유를 의미한다. 즉 인간의 특정 행동을 유발하고 방향감을 제시하며, 지속하게 하는 특성을 지니고 있다. 따라서 학습동기라고 하면 학습과 관련된 행동이 나타나 특정 목표를 달성하기 위해 노력하며, 그 목표가 달성될 때까지
만족감(Satisfaction)
학습자의 기대가 학습의 결과와 일치하여, 이에 만족하게 된다면 학습에 대한 동기가 유지된다. 외적(강화, 피드백), 내적(인지적 평가-기대의 측면에서 결과를 평가하는 학습자의 내적 과정-와 내적 보상)
자연적 결과 강조의 전략
↳학습자가 누군가 의도적으로 학습 결
1. 서론
과제를 위해 ‘동기없는 아이는 없다.’ 영상을 보는데 처음 보는 영상이었다. 영상에는 동기가 높은 아이, 실패하는 과제를 두려워하는 아이, 공부에 대한 강박을 가진 아이, 동생과 자신의 비교로 과제에 대한 동기가 떨어지는 아이 등 실험 속 아이들의 모습을 통해 다양한 동기이론을 생각
Ⅰ. 서론
동기(motive)란 ‘움직인다’라는 의미의 라틴어 ‘movere'에서 유래된 것으로 어떤 일이나 행동을 일으키게 하는 내적인 직접적인 요인의 총칭이다. 동기는 인간의 행동 변수를 야기하는 근원으로, 인간 행동의 에너지이고 행동의 활성을 조절하며 행동의 목표와 방향을 잡아주는 심리적 요인
동기’와 관련되어 있습니다. 학습은 의식적이고 의도적인 활동이 요구되는 능동적인 과정이기 때문에 동기와 밀접하게 관련되어 있습니다. 유능한 학생일지라도 학습상황에서 주의를 집중하지 않거나 어느 정도 노력하지 않으면 학습을 효과적으로 할 수 없을 것입니다. 따라서 교육자들은 학생들이
사범의 역할에 왜 그렇게 비중을 두어야 하는지를 설명해 주는 것이다. 격렬한 기술들은 도덕적 예의에 의해서만 제지되며 훌륭한 성격은 계속해서 발전하는 좋은 습관을 통해서만이 형성되기 때문이다. 이 장에서는 지속적인 태권도 수련을 위한 동기부여방안에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자.
McClelland의 성취동기 이론.
동기는 학습에 의한 것이라고 주장.
동기란 장래에 얻고자 하는 목표 반응에 의해서도 설명되지만 그보다 과거의 쾌락이나 고통과 연합 되어있는 ‘감정적 연합체’로 봄.
성취욕구가 행동을 일으킬 수 있는 이유는 성공이 유쾌한 것이란 이전의 경험의 결과라고 주장.(그