Ⅲ. 본론
1. 에릭슨 성격발달단계이론
1) 이론의 개념
프로이드가 성격의 발달을 정신내적 갈등의 결과물로 규정한데 반하여 사회심리학적 이론가들은 사회문화적 환경이 성격발달에 지대한 영향을 미친다고 보았다. 이러한 관점을 지닌 대표적인 학자가 바로 에릭 에릭슨이다. 그는 어떤 심리적 현
발달이나 인격의 성장에 관해 전반적으로 연구했으며 자아발달이 점점 더 세련된 수준의 의미 만들기로 발전하면서 발달한다고 하였다.
2-2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설
에릭슨에 따르면 발달이란 개인의 심리적 발달과 개인이 만든 사회적 관계들이 병행하여 성장해 나가는 이중적 과정이
단계에 기호하여 이루어진다는 것을 의미하는 것은 아니다. 이것은 오히려 보다 낮은 단계의 요인들이 새롭게 분화되고 통합된 구조 변형되어 가는 것을 의미한다.
에릭슨은 인간의 내면적 심리의 변화에 타인과의 관계와 사회 환경의 상호작용의 영향을 중심으로 인간발달을 연구하여 심리사회적
단계의 욕구가 충족될 때 위 단계의 욕구가 나타난다. 교육 및 심리학 분야에서 동기부여와 학습 이해에 중요한 역할을 할 수 있어, 교육심리학에서 매슬로의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논의해 보는 과정은 매우 중요한 작업이 될 수 있을 것이다.
본 글에서는 매슬로의 동기위
발달이론의 근간으로 했다. 콜버그는 시카고 대학에서 1962년부터 1968년까지 교수로 재직했고, 1968년 이후 1987년 생을 다할 때까지 하버드 대학교의 교수로 연구에 몰두했다. 콜버그는 겸손하며, 나서기 좋아하지 않는 사람이었다. 그는 도덕성을 중심으로, 철학과 심리학 분야의 여러 가지 중요한 문제
1. 콜버그의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
I. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
아동의 도덕판단이 일정한 단계를 거치면서 발달된다는 피아제(Piaget)의 의견에 동의한 콜버그(Kohlberg)는 도덕성 발달을 6단계로 제시했다. 콜버그(1984)는 10~16세의 아동들에게 도덕적
Ⅰ. 에릭슨의 성격발달 8단계설
1. 에릭슨의 심리사회학적 성격이론
에릭슨에 따르면 발달이란 개인의 심리적 발달(성격과 가치관)과 개인이 만든 사회적 관계들이 병행하여 성장해 나가는 이중적 과정이다. 그러한 심리사회적 발달은 자아정체감의 발달을 중심으로 8단계로 구분되는데 각 단계마다
심리학을 창설한 매슬로우(Maslow)는 인간의 동기가 선천적이며 이러한 동기들은 강도와 중요성에 따라서 위계를 이룬다는 전제하에서 동기위계 혹은 욕구단계를 제안했다.
동기라는 용어만큼 일상생활에서 빈번히 사용되지만 정의 내리기 힘든 개념도 드물다. 동기는 단지 인간이 행동을 일으키고
발달해간다고 주장했다. 콜버그에 따르면 이러한 도덕성의 발달단계는 내용이 아니라 서로 다른 형식과 도덕 판단의 구조에 기초한다. 즉, 도덕성은 인지적 사고 과정으로서 판단 방식 및 판단을 정당화하는 도덕적 기준과 원리들에 의존하는 것이다. 콜버그의 도덕성 발달 및 도덕 교육에 관한 인지