단계 욕구 단계 이론을 제시해서 각 단계별로 인간이 어떤 욕구를 원하는지 밝혔고, 에릭슨은 각 연령별로 어떻게 심리사회적인 발달을 이루는지를 강조하였다. 본 리포트는 매슬로의 동기위계설과 에릭슨의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논한다.
Ⅱ. 본론
1. 매슬로의
교육의 방향과 내용을 설정하는 이론적 근거가 되었으며, 그의 인지 도덕 발달론은 도덕의 과학적 연구 방법으로 가장 체계 있게 제시하고 있어 도덕교육에 매우 유용한 시사를 주고 있다. 따라서 본론에서는 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하고 에릭슨(Erik
에릭슨의 이론은 정신분석이론의 새로운 방향을 제시하였으며 인간발달의 낙관적인 해석을 가능하게 한다. 에릭슨은 심리사회적 위기의 개념을 양극 개념으로 대비시켜 설명하고 각 단계에서 완수해야할 발달과업을 이룩하느냐 못하느냐에 따라 긍정적인 측면과 부정적인 측면의 성향을 가진 인간으
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
인간의 정의적 특성은 생후 전 과정을 통해 획득 및 발달하며 개인의 특징으로 자리 잡는다. 정의적 특성은 타고난 특성이라기 보단 후천적으로 회득하고 발달되는 특정이다. 비교적 타고난 특성에 해
교육의 목적은 처음과 끝이다. 여기서 우리가 특별히 주목해야 할 것은 교육이나 학문에 있어서 뿐만이 아니라, 우리 인생의 모든 활동에 있어서도 목적과 목적의식이 매우 중요하다는 점이다.
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Ⅱ. 본 론
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을
발달이론
1-2-1. 인지발달이론
인지적 접근방법은 행동적 접근에 의한 도덕성 규정의 결함을 보완하면서 새로운 측면으로 도덕성을 규정하고 있다. 이 입장은 피아제와 콜버그 등으로 대표되며 이들은 도덕성을 근본적으로 도덕적 판단 능력으로 간주한다. 피아제(1932)의 이론은 도덕에는 규칙이 있
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서 론
콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론은 아동을 연구의 대상으로 하던 피아제(Piaget)의 이론을 발전시켜 성인에까지 확대하여 도덕성 발달단계를 체계화시켰다. 콜버그는 사람들을 정직한 사람, 거짓
1. 에릭슨의 발달단계이론이란?
에릭슨의 발달단계이론의 특징은 심리사회적인 측면에서 이루어진다고 보았다. 자아의 성장에 관한 것, 자아의 기능에 대해서 강조하였다. 에릭슨은 성격의 발달이 내적 측면에서는 시간이 지나면서 자신과 동일시하는 측면을 자아정체감이라고 말했으며, 외적측면
발달상의 문제가 된다. 넷째, 인지구조의 변화는 개인과 사회적 불균형이 균형화 되는 과정이다.
콜버그는 도덕성에 대한 발달적 견해를 표명하였으며, 도덕 발달에 있어서 3수준, 6단계의 이론을 확인하였다. 콜버그의 도덕성 발달이론의 각 단계는 도덕적인 판단이나 행동의 '동기'와 도덕적 문제를
Ⅰ. 서론
콜버그(Kohlberg)는 피아제의 단계발달의 개념을 도덕발달의 영역에 도입하여 자신의 도덕성 발달 이론을 구축하였다. 즉, 콜버그는 피아제 이론을 인지발달론적 입장에서 인지적 요인과 사회적 상호작용의 역할을 강조하여 더욱 포괄적?논리적으로 발전시켰다. 콜버그는 각 개인마다 도덕적