서론
영아는 활발한 학습자다. 영아는 탐색하고 정보를 찾고 구성하며, 세상을 이해하는데 도움을 주는 성인이 옆에 있을 때 정보를 점점 더 정교하고 복잡한 방법으로 사용한다. 그러므로 부모는 영아의 인지적 탐색과 정에서 영아의 발달수준에 맞는 적절한 지원을 하여 발달이 더욱 잘 일어날 수
II. 정서지능의 하위영역
Salovey & Mayer(1990)는 정서지능의 하위영역을 다음과 같이 규정하였다.
(1) 정서인식능력
정서인식능력이란 자신이 느끼는 감정과 타인의 감정을 재빨리 인식하고 제대로 알아차리는 능력이다. 즉, 자신의 현재 감정이 화가 난 것인지, 우울한 것인지를 제대로 인식하는 능
지능과 언어능력이 급속도로 광범위하게 발달하며 식사·수면·신변처리·옷입기·청결 등의 기본적 습관이 형성된다. 놀이의 방법과 예절 등의 사회성과 미적 감정도 길러지는 시기이다. 유아기의 발달특질로는 정서의 분화·발달, 사고의 지각중심성 및 자기중심성을 들 수 있다.
2) 발달의 특성
(1)
Ⅱ. 본론
1. 아동발달의 개념
1) 정의
아동발달은 시간이 경과함에 따라 아동이 양적 또는 질적으로 변화하는 과정이다. 양적인 변화는 신장, 체중, 어휘력에서 보이는 변화와 같이 크기 또는 양에서의 변화를 의미한다. 질적인 변화는 지능의 본질이나 정신작용에서의 변화와 같이 본질, 구조 또는
양상과 과정을 의미한다. 발달적 변화과정에는 신체, 운동기능, 지능, 사고, 언어, 성격, 사회성, 정서, 도덕성 등 인간의 모든 특성들이 포함된다. 이 장에서는 부모교육4A형) 발달시기(영아기, 유아기, 아동기)에 따른 특성을 각각 설명하고(15점)각 발달시기에 적합한 부모역할에 대해 논하하기로 하자.
구성원 누구나 수긍할 수 있는 내용이어야 하기 때문인데, 실제로 아동양육에 관한 개인의 견해와 상황이 다 달라 모두가 수긍할 수 있는 단일한 개념을 내놓기란 쉬운 일이 아니다. 2000년에 전면 개정된 아동복지법은 아동학대란 “부모를 포함한 성인에 의하여 아동의 건강?복지를 해치거나 정상적
Ⅰ. 서론
학교폭력이란 시대에 따라 정의가 변화해왔다. 학교폭력의 유형이 다양화되고 그 문제의 심각성이 사회적으로 공론화됨에 따라 법률에서는 학교폭력에 대한 정의를 개정해왔으며, 최근에 법률적으로 정리된 학교폭력의 정의는 다음과 같다. “학교폭력이란 학교 내외에서 학생을 대상으
지능이 발달한다. 발달과정에 따른 주요 내용이나 발달단계에서 적지 않은 차이를 나타내 보이고 있다. 이를 참고하여 본 과제에서는 아동의 심리. 정서적 발달에 가족중심의 접근이 미치는 영향에 대해 설명하고 가족기능강화를 위한 프로그램을 제안해보도록 하겠다.
Ⅱ. 본론
1. 아동의 정서발달
정서지능을 높이는 교육방법
아동의 정서지능을 증진시키기 위해서는 무엇보다도 정서적으로 안정된 환경을 제공해주고, 교사는 지지적인 방법을 사용하여 아동 자신의 정서를 효과적으로 처리하도록 도와주어야 한다. 교사는 아동의 정서를 제한하거나 무시하기보다 긍정적 정서든 부정적 정서든
Ⅱ. 본론
1. 아동발달
1) 발달의 개념
발달이란 인간의 생존에 필요한 기능을 습득하고 주위 환경에 적응해 나가는 과정의 연속을 말한다. 발달은 단순한 세포의 증가나 신체적 성숙만을 의미하는 것이 아니라, 날 때부터 주어진 생물학적 요인과 그 개인이 처해 있는 환경에서 얻어진 경험의 두 가지