도덕성 발달 단계
(1) 인습이전 수준
이 수준의 아동은 도덕적 규칙이나 선악의 개념은 알고 있으나 이 개념을 행위의 쾌락적 결과, 또는 도덕적 규칙을 강요하는 사람의 힘이나 권력에 관련해서 해석한다.
① 1단계 : 벌과 복종에 의한 도덕성
이 단계에서는 아주 단순한 신체적, 물리적 힘이 복종이
비판적으로 고찰하시오. 그리고, 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 의 두 주제에 대해서 다루고자 한다.
후기 현대 철학적 관점에서 강조되는 인간 이해의 특징과 이를 바탕으로 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰해 볼 계획이다. 이 과정을 통해 인
I. 도덕성 발달이론
아동이 무엇이 옳고 그론가를 판단하는 능력이나 자신의 행동에 대한 죄의식을 느끼는 것과 타인을 도와주는 행위 등은 모두 도덕성 발달의 일환들이다.
사회학습 이론적 입장에서는 이러한 도덕성 발달이 특정사회가 지닌 가치나 규범 또는 관습 등을 내면화(internalization) 함으
1. KohIberg의 도덕성발달이론
Kohlberg는 1956년에 10세부터 16세 사이의 청소년 75명을 대상으로 하여 도덕성 발달을 연구하기 시작하였는데 이 연구는 30년 이상 계속되었다. Kohlberg(1976)는 청년들에게 가상적인 도덕적 갈등상황을 제시하고서 그들이 어떤 반응을 나타내는가에 따라 여섯 단계로 도덕성 발
도덕률을 따를 때에 비로소 인간다운 존재가 될 수 있다고 주장하였다.
3.의무론적 윤리설
1).비판철학 (칸트의 3대 비판)
그는 경험론에 있어서의 장점인 경험(인식의 대상)과 합리론의 장점인 이성(인식의 주체)을 비판적으로 종합함으로써 새로운 비판철학의 체계를 수립?완성하였다. 그는 "내용
I. Turiel의 도덕성 발달이론
Kohlberg의 인지적 도덕성발달이론이 갖는 한계점, 즉 문화적 편견 및 도덕적 판단과 도덕적 행위의 불일치 등을 극복하기 위해 대두된 이론이 Turiel의 영역구분이론이다. Turiel은 영역구분이론의 정립을 위해 Max Weber의 이론을 기본 토대로 하였다. Weber(1922, 1947)는 사회적 행동
도덕성을 내적, 외적 명령의 어떤 체계이며, 개개인의 양심은 집단의 명령이 내면화된 산물이라고 정의한다. 이러한 사회적 소산으로서 의 도덕성은 인간이 출생해서 바로 갖게 되는 것이 아니고 신체적 및 정신적인 성장, 발달과 교육에 의해 점차 터득되어 발달해 가게 된다고 말하고 있다. 콜버그는
도덕적 문제로 돌리는 방식은 매우 단순화된 방식이라고 할 수 있다. 이러한 범죄에 대한 접근 방식은 범죄를 일으키는 복잡한 사회적 구조와 문제점들을 간과하게 된다는 점에서 바로 잡을 필요성이 있다. 따라서, 본 글에서는 사회적 측면에서 범죄를 다루었을 때의 장점에 대해서 논해 보고자 한다.
범죄의 원인을 개인으로 돌리고 있는 방식의 문제점에 대해서 비판적으로 바라보면서 범죄의 원인을 사회적 측면에서 돌아보았을 때 기대할 수 있는 장점에 대해서 논의해 보도록 하겠다.
Ⅱ. 본 론
1. 최근 범죄를 다루는 기사와 방송 프로그램
1) 기사와 방송 프로그램에서 다루는 범죄의 유형