발달이 일어나는 것이 그의 이론의 중심이라고 말할 수 있다.
하지만, Piaget의 이론에서는 근접발달영역의 개념이 모호하다는 점과 Vygotsky의 이론에서는 연령차에 따른 정확한 기술이나 설명이 없다는 점 등이 그들의 이론에 문제점으로 제기되고 있다.
Ⅱ. 피아제 인지발달이론과 비고츠키인지발달
발달이론
1. 발달의 개념(Koffka)
Koffka는 발달이란, 유기체의 기관이 양적으로 증대하고 구조에 있어서 정밀화되며, 기능에 있어서 유기화되는 것이다.
2. 발달의 기제
1) 적기성
모든 발달은 각 단계에 맞는 과업이 있다.
2) 기초성
유아경험의 기초성이 중요하다.
3) 누적성
발달단계는
발달 가능성에 대한 잠재가능성을 시사한다.
(3) 근접발달영역
실제 발달수준과 잠재적 발달수준을 구분하여 인지적 발달이란 역사, 사회적 영향을 받는 것으로 강조한다.
2) 발달 기제
(1) 중요한 타인, 교사, 능력있는 또래는 아동의 역사, 사회적으로 설정된 기호체제(말, 글, 수체계 등)를 이용
비고츠키(Vygotsky)의 인지발달이론
1. 기본 개념
비고츠키는 아동이 타인과의 관계에서 영향을 받으며 성장하는 사회적 존재임을 강조하여, 인간 이해에 있어서 사회․ 문화․역사적인 측면을 제시한다.
인간의 정신은 독립적 활동이 아니라 사회학습의 결과로 보고 일상생활에서 문제해
인지란 자기인지와 타인인지를 포함한 의미이다.
1) 자기인지의 발달
올슨(olson)은 자기자각의 획득은 아동이 일상세계의 모든 다른 사람 및 비인간적 실체로터 명백하게 자신을 구분하는 감각을 획득해 가는 것이라고 한다. 타자와의 변별능력은 유아기 끝 무렵까지 크게 발달하지 못하지만 시작은
4) 삶의 주기의 8단계
(1)신뢰(Trust)와 불신(mistrust) : 출생 시부터 18개월까지.
에릭슨은 [정체감: 젊음과 위기Identity: Youth and Crisis]라는 책에서 아기는 "입을 통해서 그리고 입과 사랑에 빠져 산다"고 했다. 아기에게 입은 생애 최초의 행동양식인 혼입(incorporation)의 바탕이 되는 것이다. 이 시기에 아기
이론의 주요개념
(1) 사회적 상호 작용
비고츠키이론의 핵심 중 하나는 인간은 사회적․문화적 산물이라는 것이며 어린이들을 이해하기 위해서는 아동이 성장해 나가는 사회, 문화, 관습적 맥락들을 함께 이해해야 한다는 것이다. 그동안 여러 인지발달이론들에서 사회와 인지가 상호작용
이론적 배경.......표로 되어 있음
2절 학습자의 특성
1) 인간 발달
① 발달의 개념 : 학습자의 성장과 변화와 관련, 유전과 환경의 상호
작용으로 인한 변화
질적 + 양적 모두 포함
② 발달의 원리
° 발달은 유전(성숙)과 환경(학습)의 상호작용
° 발달은 분화와 통합의 과
발달론은 어른들의 역할에 대해 많은 시사점을 주고 있다. 이를 이해하기 위해서는 피아제와 비고츠키의 이론의 핵심 개념과 어떤 차이가 있는지 알아보고 피아제와 비고츠키의 이론에서 어른들의 역할을 어떻게 보고 있는지를 파악해 보았다.
피아제 이론의 가장 중요한 공헌은 인간발달에서 인지
이론은 현재 미국에서 교육실제에 커다란 영항을 미치고 있다. 여러 교육자들이 그의 이론을 기초로 하여 구체적인 정책들을 만들려고 하고 있다. 어떤 사람은 그의 이론에 맞는 지능검사를 만들려고 하고 있다.
피아제(Piaget)의 이론은 결합주의적 견해를 수용하던 사람들이 지나쳐 버렸거나 또는