분야
hwpⅡ. 피아제 인지발달이론과 비고츠키 인지발달이론의 특징
Ⅲ. 피아제 인지발달이론의 발달단계내용
1. 감각운동기
1) 감각운동 발달의 6단계
2) 대상개념
2. 전조작기
1) 상징적 기능의 증가
2) 자아중심성
3) 중심화
4) 보존개념
5) 물활론
6) 꿈의 실재론
7) 비약적 또는 변환적 추론
8) 가역성
9) 유목화와 유목포함
3. 구체적 조작기
1) 구체적 조작
2) 보존개념
3) 탈중심화
4) 서열화
5) 유목화
6) 정의적 사고의 발달
7) 거짓말
4. 형식적 조작기
1) 가설의 생성
2) 조합적 사고
Ⅳ. 피아제 인지발달이론의 평가
1. Piaget 이론에 대한 비판
2. Piaget이론의 재조명
Ⅴ. 비고츠키 인지발달이론의 발달단계내용
Ⅵ. 비고츠키 인지발달이론의 평가
Ⅶ. 피아제 인지발달이론과 비고츠키 인지발달이론의 비교
1. 언어와 사고의 관계에 대한 견해
1) 피아제
2) 비고츠키
2. 아동의 언어와 사고에 대한 두 견해
1) 피아제
2) 비고츠키
3. 사고 발달의 총체적 과정
1) 사고 발달의 근원
2) 사고 발달의 능동성
Ⅷ. 결론
참고문헌
인지발달은 인간이 연령과 함께 발달해 가면서 일어나는 인지의 변화 및 발달을 말하는 것으로 Piget와 Vygotsky의 이론이 대표적이라고 말할 수 있다. 두 사람의 이론에는 여러 면에서 유사점이 있기도 하지만, 대조를 이루는 이론의 영역도 상당히 있다는 것을 알 수 있었다.
Piaget의 인지발달이론은 도식, 적응, 동화, 조절, 균형화, 조직화라는 개념을 주요 개념으로 하여 각각의 발달에 따른 주요 초점을 시사하고 있는데, 유아 개개인의 사고 작용에서 지식의 구성이 내적으로 유도된다는 것에 초점을 두고 있다. Vygotsky는 사회적 상호작용을 중요시하는 사회 문화적인 접근법으로 일컬어지는데, 개인과 사회를 분리하지 않고 하나로 묶어 이 둘 간의 상호작용을 통해 양자 모두의 발달이 일어나는 것이 그의 이론의 중심이라고 말할 수 있다.
하지만, Piaget의 이론에서는 근접발달영역의 개념이 모호하다는 점과 Vygotsky의 이론에서는 연령차에 따른 정확한 기술이나 설명이 없다는 점 등이 그들의 이론에 문제점으로 제기되고 있다.
Ⅱ. 피아제 인지발달이론과 비고츠키 인지발달이론의 특징
피아제와 비고츠키 이론에서 ‘개인’과 ‘사회’의 역할에 대한 표준적 해석에 의하면, 피아제에게 있어서 개인은 동화, 조절, 반영적 추상화와 같은 내적 심리 기제를 통해서 세계에 대한 인지적 표상을 구성하고, 그 결과로 심리적, 인식적 발달과정을 통해 발달해 간다. 반면 비고츠키에 따르면, 개인은 다른 방식으로 발달한다. 즉, 공적인 기호, 언어 표현, 도구 사용 행동 등의 사회적 상호작용에 기초하여 개인은 사회적 기제를 내면화하고 그것들을 내적, 심리적 국면에서 실행하여 학습한다. 결국 피아제에게 있어서 개인은 일차적이고 사회는 이차적인데 비해 비고츠키에 있어서 사회는 일차적이고 개인은 이차적이다.
김지현, 피아제와 비고스키 이론의 쟁점에 관한 교육학적 해석, 교육원리연구, 제3권 제1호, 교육원리연구회, 1988
서봉연, 발달의 이론, 서울 : 중앙적성출판부, 1983
정희영, 피아제와 교육, 교육과학사, 2008
한순미, 비고츠키와 교육 문화-역사적 접근, 교육과학사, 1999
P.G. Pichmond 저, 강인언 역, piaget 이론 입문, 학지사, 1995
