Ⅰ. 서론
학교 폭력은 ‘자기보다 약한 처지에 있는 상대에게 불특정 다수의 학생이 남이 보지 않는 곳에서 신체적, 심리적인 폭력을 반복하여 행하거나 심각한 공격을 가하는 문제 행동’이라고 파악하고 있다. 이런 학교 폭력으로 많은 청소년들이 상처와 고통을 받고 있는 것이다.
최근 들어 우리
법이 있고, 관찰대상의 행동에 영향을 미칠 것으로 예측되는 조건을 통제함으로 관찰의 목적을 달성하려는 통제관찰의 방법이 있다.
먼저 자연관찰(natural observation)은 인간의 어떤 행동이 자연스럽게 발생되는 상황에서 나타난 행동을 그대로 관찰하고 기록하며, 기록의 결과를 분석하고 해석하는 방
접근법
1920년대 미국에서 듀이(Dewey)와 킬패트릭(Kilpatrick)의 진보주의 교육운동으로부터 시작되었다. 프로젝트에 의한 학습을 교수의 중심활동으로 통합하여 학습할 수 있도록 하였는데, 이러한 시도는 당시 교육과정에서 매우 새로운 방법이었다. 1886년 듀이(Dewey)는 자신이 직접 세운 실험학교에서 아
인간을 연구하는데 자연과학의 원리를 그대로 적용하며, 가치중립적이고 수량화된 양적 연구방법을 사용한다. 본 장에서는 실증주의를 기반으로 하는 양적 연구방법에 대해 설명하고자 한다. 아동을 연구하기 위한 양적 연구방법의 목적, 접근방법, 과정, 설계를 구체적으로 알아보고자 한다.
해석되고, education은 교육으로 해 석 되 어 사용되고 있다. 즉, 보육은 보호와 교육을 모두 포괄하는 의미이다.
2) 보육 개념의 본질적 접근
보육 개념 의 본질적 접근은 에듀케어(educare)' 개념이다-(Caldwell, 1991 ; Smith, 1996) 미국에서는 1991년에 Caldwell( 1991)이 유아교육과 보육의 양분된 전통 적 개념은
접근에 기여하였다.
인지치료의 대표적인 모델인 Ellis의 합리적-정서적 치료는 정서적 어려움은 외부적 사건의 결과가 아니라 그 사건의 해석을 안내하는 비합리적 신념의 결과라고 본다. 따라서 어떤 사건에 대한 비합리적 해석을 유도하는 클라이언트의 비합리적 신념을 파악하고 교정시켜주는데
접근법
1920년대 미국에서 듀이(Dewey)와 킬패트릭(Kilpatrick)의 진보주의 교육운동으로부터 시작되었다. 프로젝트에 의한 학습을 교수의 중심활동으로 통합하여 학습할 수 있도록 하였는데, 이러한 시도는 당시 교육과정에서 매우 새로운 방법이었다. 1886년 듀이(Dewey)는 자신이 직접 세운 실험학교에서 아
접근중심의 서비스가 중요해지고 있다. 요즈음 대부분의 학생들은 컴퓨터에 대한 지식은 충분히 습득된 상태라고 보인다. 그러나 접속된 컴퓨터 안에 들어있는 정보를 찾아내는 데는 즉 인터넷을 활용한 정보탐색에는 미숙함을 보이고 있다. 이것은 아마도 분류법을 다 배웠지만 막상 분류를 직접하게
법이다. 자연적 관찰의 문제점으로는 관찰의 신뢰도가 떨어질 염려가 있으므로 관찰자의 훈련이 필요하며, 관찰대상에게 접근하기가 어렵다는 점이다. 또한 한 번 일어난 사건을 다시 관찰하려면 오랜 시간을 기다려야 하며, 발생하였다 하더라도 동일한 조건하에서 발생되었다고 기대할 수 없다. 그
미술치료의 기본가정은 내담자의 꿈과 환상 및 내적 경험 등의 무의식적 사고와 감정들이 그림에 직접적으로 표현된다는 것이며, 그림은 상징적인 언어가 된다는 것이다. 따라서 그림의 상징성을 중시하여 내담자가 그린 그림을 해석하고 이를 근거로 내담자의 문제를 치료하는 데 관심을 두었다.