공동체가 갖고 있는 주관적인 관점을 언어적 세계관으로 정의하였다.
2) 생물학적 바탕으로서의 언어
- 언어 습득의 보편성, 신속성, 결정적 시기 등은 언어 습득이 생물학적 프로그램에 의해서 이루어지고 있음을 시사한다.
- 인간의 뇌 구조는 뇌간, 대뇌변연계, 대뇌피질의 세 부위로 이루어져 과
공동체가 갖고 있는 주관적인 관점을 언어적 세계관으로 정의하였다.
2) 생물학적 바탕으로서의 언어
- 언어 습득의 보편성, 신속성, 결정적 시기 등은 언어 습득이 생물학적 프로그램에 의해서 이루어지고 있음을 시사한다.
- 인간의 뇌 구조는 뇌간, 대뇌변연계, 대뇌피질의 세 부위로 이루어져 과
공동체와의 관계 측면 : 교과서 중에서도 국어 교과서는 학습자를 우리 언어문화 공동체로 입문시키는 역할을 하고, 문화적 문식성 특정 공동체 안에서 그 문화를 이해하고, 소통하고, 생산하는 능력.
을 계발하고 형성하는 기능도 수행한다. 또한 사회․정치적 가치를 반영하기도 한다.
3) 좋은
공동체를 지향하는 다문화 문식성의 신장에 두고, 교과 간 학제적 접근 에 기반한 수업과 방과 후 활동, 웹을 활용한 다문화 문식성 교육을 중심으로 제안해 보았다. 특히 학생들의 다문화 교육과 관련하여 독서와 쓰기 교육을 통합한 연계 지도가 중요하다.
다문화 가정 자녀들을 대상으로 하는 교육
문식성의 신장/ 국어 문화의 창조/ 공동체의 발전과 자아 성장에 중점을 둔다고 해석
☞전반적인 국어과의 성격은 내용이 거의 바뀐 것이 없으나, 해석이 달라졌다. 이는 7차에서 성격을 정의한 내용과 그에 대한 해석이 서로 어떻게 연계되는지 모호하다는 문제를 2007 개정에서 해결한 것으로 보인다.
문식성 저자는 박인기(2002)의 논의를 가져와, ‘교육받은 사람들의 공동체(또는 뉴미디어에 의해서 커뮤니티화되는 현대인들)에 의해 공유되는 ’텍스트 해석의 구조‘를 아는 것까지를 포함하는 것’으로 문화적 문식성의 외연을 제시하면서 작품 선정에 대한 세부 기준이 구체화되어야 한다고 말한
하기 위한 교과이다.
‘기능적 문식성의 신장’과 ‘국어 문화의 창조’, ‘공동체의 발전’과 ‘자아 성장’에 중점을 둠
기능적 문식성과 문법 영역은 직접적으로 관련됨.
글자를 해독하여 읽고 쓸 줄 아는 능력에 해당하는 기능적 문식성은 문법적인 지식이 없이는 발전하기 어려움이 있음.
문식성(의사소통을 목적으로 사용하는 문자, 언어의 사용 능력)의 신장과 사회에서의 원활한 의사소통 능력의 향상 그리고 공동체의 발전과 자아 성장에 중점을 두어야 하는 교과인 것으로 생각할 수 있다.
1. 공통신념
● 고유어와 한자어, 외래어 외국어의 개념을 알고 국어 어휘의 특징을 이해
효과적으로 사용할 수 있도록 하며,
미래 지향적인 민족의식과 건전한 국민 정서를 함양하며,
국어 발전과 국어 문화 창달에 이바지하려는 뜻을 세우게 하기 위한 교과
● 국어 교과의 목표
☞ 기능적 문식성의 신장
원활한 의사소통 능력의 향상
공동체의 발전과 자아 성장에 중점
문식성’, ‘검열’이라는 주요 용어를 발견할 수 있다고 본다.
문학독서 교육의 제재란, 특정 문학독서 교육 설계의 장에 의도적으로 상관개입되어 존재하는 것으로 교육적 대상이 비교적 명료하게 고려되면서 선정투입되는 자료라는 의미로 사용한다. 이 제재 선정이란 단순히 기준 적용의 과정이