보았으며 교육이란 경험의 끊임없는 재구성으로 미숙한 경험을 지적인 기술과 습관을 갖춘 경험으로 발전시키는 것으로 보았다. 프로젝트접근법의 교사는 영유아의 관심과 흥미를 귀하게 여기고, 영유아의 능동적이고 자발적인 활동참여를 통한 새로운 경험의 재구성을 적극적으로 지원한다.
프로그램 중 ‘프로젝트접근법’의 교육과정과 ‘혼합연령 프로그램’의 교육목표 및 특징에 대해 서술하고 논해보도록 하겠다.
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트접근법이란?
1) 개념과 특성
최혜연(2015)에 의하면 〃프로젝트접근법에서 프로젝트란 ‘한명 또는 그 이상의 유아가 이행하는 특정 주제에
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트접근법
1) 개념
프로젝트접근법은 특정 주제에 대한 심층적 연구를 통한 교수-학습 방법이다. 즉, 소집단(전체 또는 개인)의 유아들이 학습할 가치가 있는 주제에 대해 교사의 지도와 안내를 받으며 공동으로 연구하는 목적 지향적 활동이다. 프로젝트접근법에서는 문제에 대
프로그램들이 개발하였다. 그만큼 프로그램은 현 상황 아동에게 제일 필요하다고 판단하는 부분을 잘 보여주는 것이라 할 수 있다. 이번 리포트에서는 존 듀이의 진보주의에 기초하여 퍼진 ‘프로젝트접근법’의 이론 유래 배경, 목적, 방법과 현재 한국 영, 유아 교육현장 적용 시 강점과 약점에 관해
법과 교육과정의 변화 속에서 프로젝트접근법은 Dewey와 Kilpatric에 의한 진보주의 교육에서 강조되었던 교수방법으로 Dewey는 1886년 자신의 실험학교에서 사회생활과 같은 조건을 재현하고 교사에 의한 피동적인 교육이 아닌 유아들의 능동적 활동을 통한 학습을 실현하고자 하였다. 실험학교의 교육과
접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리에 대해 설명하고, 교육과정의 측면에서 프로젝트접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 공통점과 차이점에 대해 논하시오. 또한 한국 유아교육 현장에의 적용 시 이 두 접근법의 강점과 약점에 관해 비교?설명하시오.
Ⅰ. 서론
영유아교육프로그램은 영유아를
프로젝트접근법이 알려지기 시작한지는 오래되었으나 우리나라에서는 1990년대부터 유아교육분야에서 다양한 교수학습영역의 활동에 프로젝트접근법에 대한 연구 노력들이 지속적으로 이루어지고 있다. 따라서 본론에서는 프로젝트접근법의 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 프로그램
프로그램의 효과적인 개발과 운영은 매우 중요하다 할 것이다. 이에 따라 시대적 사회사상의 흐름과 함께 수많은 영유아 보육·교육사상이 대두되었고, 이를 기반으로 다양한 영유아프로그램과 접근법이 제시되었다. 특히 아동의 관심에 따라 선정된 주제를 심도 있게 탐색해 나가는 프로젝트접근법
프로젝트접근법은 듀이의 진보주의 교육철학을 바탕으로 하여 킬패트릭이 체계화한 프로젝트법을 캣츠와 차드가 오늘날 영유아 보육 현실에 맞게 재조직한 교육방법이다. 영유아 중심의 교육프로그램인 프로젝트접근법은 영유아들이 특정 주제에 대하여 깊이 있는 학습을 하는 것에 초점을 두고 있
프로그램이다. 이 프로그램은 미국 뉴욕의 뱅크 스트리트 사범대학의 실험학교에서 저소득층 유아를 대상으로 개발, 활용되었다. 그 후 1960년대와 1970년대를 거치면서 헤트스타트 프로젝트와 팔로우스로우 프로젝트의 일환으로 더욱 발전되어 현재는 뉴욕 뿐 만 아니라 뉴잉글랜드, 콜로라도, 하와이