대안교육은 자연발생적으로 그리고 고립분산적으로 추구되기 시작했다. 이미 7․80년대에 시도되었던 민중 야학이나 공부방 운동 등을 토양으로 하여 90년대 초에 소모임이나 종교기관 등에서 방과후나 주말 프로그램 또는 방학을 이용한 캠프 형태로 다양한 시도들이 이루어졌다. 이러한 노력들은
학교 제도에서 새로운 단계의 학교로 진입하기 위한 관문인 입시(入試)는 학생을 선발하고 그들에게 맞는 교육 서비스를 제공하기 위해 매우 중요하다. 우리나라는 대한민국 정부 수립 이후 지금까지 약 50년 동안 우리 실정에 맞으며 상급 학교에 진학하기 위해서 필요한 내용을 중심으로 입시제도를
학교를 말한다."
2. 대안학교 유형
(1)제도교육과의 관련 정도에 따라
①제도교육의 틀 속 : 교육과정 운영이나 학교운영에 있어서 국가의 감독과 통제를 받는 공사립학교, 거창고등학교, 참교육운동, 열린교육 등이다.
②제도교육 틀 곁 : 정규학교는 아니지만 각종학교인 학력인정 고등학교와 같은
대안 교육’의 탄생이라고 일컬을 정도로, 공교육 또한 대안 교육의 필요성을 충분히 인지하고 있는 상황이다. 대안 교육을 통해서 개개인의 성장을 지원하고 사회통합에 기여하는 공교육의 이상이 실현되고 있다.
한편, 우리나라에는 2014년 기준으로 60여개의 대안학교가 존재한다. 그 중에 초등학교
학교 폭력으로 많은 청소년들이 상처와 고통을 받고 있는 것이다.
최근 들어 우리나라에서는 학교 주변의 폭력 문제가 심각한 사회 문제로 대두되고 있다. 학교 안이나 주변의 폭력은 물론이고 금품 갈취, 집단 따돌림, 집단 괴롭힘 등의 이제 단순히 우려의 정도를 넘어서서 자살에 이르기까지 다른
후에 빚어지는 청소년 매매춘, 불법고용, 약물남용 등 각종 사회적 부작용으로 직결되는 경우가 많다. 청소년 가출은 가정, 학교 뿐 아니라 정부관련기관, 시민단체 및 사회전반의 적극적인 관심이 요망되는 문제이다. 따라서 청소년가출에 대해서는 가정, 학교 그리고 사회가 종합적으로 대책을 마련
등한 권리와 참여의 기회를 가지며, 어떤 차별로부터도 자유롭게 개인의 생활을 영위할 수 있음을 의미한다.
그간의 급속한 산업화와 국민 경제 발전 등의 변화에 따라 여성의 지위가 신장되고, 사회 참여와 활동이 크게 증가되고 있다. 그러나 여성은 남성 중심의 가부장적 전통과 자본의 질서가 지배
등장하기 시작
• 1991년 설립된 초, 중 고교 구분 없이 합께 배우고 익히는 독일의 ‘발도르프 학교’
• 1921년 설립된 영국의 ‘섬머힐’→ 산업화과정에서 기계부속품으로 변하는 인간성을 회복하려는 대안
• 대안교육의 논의와 실천은 대략 7, 80년대 이후에 대중적인 관심 속에서 모색
등을 수용할 수 있는 아동복지센타의 필요성이 점차 대두되고 있다. 그중 하나인 지역아동센타는 가정에서 해 주지 못하는 일을 대신해 주어 그들이 장차 사회의 구성원으로서 성장해 나갈 수 있는 여건을 마련해 주기도 한다. 필자가 아는 모 학생은 중학교 졸업 후 고교 다니다 중퇴하여 가출 청소년
등) 조정 및 성취기준의 양과 수준 적정화 하였다. 선택 교육과정에서는 학생의 수준, 필요에 부합하고, 진로․진학별 특성을 고려한 영어교육이 이뤄질 수 있는 수준별 선택과목을 (기본-일반-심화과목) 설계․개발하였다.
3)실제적 영어 사용능력 향상을 위한 실용영어 교육 강화
‘의사소통 기능