보육시설이 되지는 못하고 있음을 시사해준다. 보육시설의 양적인 팽창은 학부모들이 “안심하고 자신의 자녀를 맡길 수 있는 양질의 보육 시설”로 정비되어야 한다는 과제를 내포하고 있다. 부모가 안심하고 자녀를 맡길 수 있는 양질의 보육을 위해 가장 중심이 되는 요인은 인적 요소인 보육교사
1. 서론
문화와 교육은 개념, 형식이지 실체나 내용이 아니다. 문화는 인간이 생존에 필요한 것들을 얻기 위해 자연을 길들이고 신체를 길들이는 과정에서 생겨난 것이다.무엇을 선택하여 어떻게 길들이는가에 따라 다양한 문화가 생겨난다. 다양한 언어, 표정, 결혼풍습, 식생활은 문화라는 삶의 형
Ⅰ 서론
최근 보육시설의 중요성이 더욱 확대되고 있는데 그만큼 아동학대 문제가 이슈가 되고 있다. 이는 교사가 그 보호에 있는 아동에 대해 폭력이나 방임을 하는 것으로 아이들에게는 씻을 수 없는 상처가 될 수 있다. 아동학대에서 가장 중요한 원인이자 인자는 교사이다.
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Ⅱ 본론
1. 동료
보육의 공공성을 강화하좌 보호자가 원하는 양질의 보육서비스를 제공하기 위해서는 단순한 보육료의 지원만으로는 한계가 있으므로 서울형 어린이집과 같은 공적 전달체계를 구축할 필요가 있다. 보육서비스는 그 특성상, 보육시설의 운영자와 보육교사, 그리고 보호자와 아동의 이해관계가 서로 상
1. 보육교사의 개인적인 자질과 전문적인 자질
1) 개인적인 자질
개인적 자질이란 교사의 개개인의 사람됨과 관계되는 특성으로 주로 인성적 측면의 자질을 말한다.
첫째로 영유아에 대한 사랑과 애정이며 임재택(1999)은 인간 특히 영유아를 사랑하는 따뜻한 마음을 지녀야 한다고 했고, 1980년 Seef
서론
보육교사는 영․유아의 보호와 교육, 그리고 권리증진을 위해 책임을 다해야 하는 의무를 진다. 영․유아기에도 자신의 권리를 알고 타인의 권리를 존중하며, 나아가 권리에 따른 책임을 이행할 수 있는 공동체적 삶의 능력을 기를 수 있기 때문에(이경렬, 박영신, 2015년) 권리존중 보육
보육시설의 수는 매년 증가하는 추세를 보이고 있다. 이처럼 보육의 필요성이 증가하면서 자연스럽게 보육의 질에 대한 문제가 제기되기 시작하였다. 이숙희(2005년)는 보육의 질적 수준을 보장하기 위해서는 영유아의 발달적 지원이 가능한 시설의 확보와 질적으로 우수한 보육교사의 확보, 그리고 질
보육 및 교육의 중요성에 대한 논의와 영유아 보육 및 교육기관에 대한 질적인 향상에 대한 요구가 높아지고 있다. 보육 및 교육 서비스의 질적 향상은 교육기관의 시설, 행정적 부분이나 교육 프로그램의 향상 등 여러 가지를 들 수 있다. 그 중 교육의 질을 결정하는 중요한 변인은 영유아교사라고 할
교사양성과정과 명칭, 시설기준, 재정지원 등 여러 측면에서도 철저히 이원화되어 관리·운영되고 있다. 현행 유아보육과 교육체제는 교육과학기술부 담당의 유치원과 보건복지부 담당의 어린이집으로 각각의 법과 예산으로 집행하고 있어 같은 나이의 유아가 각기 다른 부처에 의한 이원적인 관리체
보육은 영유아에 대한 ‘심신의 보호와 건전한 교육을 통하여 건강한 사회 구성원으로 육성함’을 목적으로 한다. 이처럼 영유아 교사는 단순히 영유아를 보호하는 양육의 역할 담당자일 뿐 아니라 영유아의 전인적 성장을 지원하고 안내하기 위하여 전문가로서의 성장과 발달을 지속해나가야 한다.