분야
hwp본론
1, 어린이집, 유치원 이원화의 과정
2, 유아보육과 유아교육의 의의 3, 유아보육의 개념과 목적 4, 유아교육의 개념과 목적 5, 유아 보육·교육체제의 유형 1) 이원화 체제 2) 연령구분 이원화 체제 3) 일원화 체제 6, 유아 보육·교육체제의 일원화 동향 1) 우리나라 누리과정
2) 유치원 교육과정
결론 및 느낀 점
참고문헌
우리나라에서 전통적인 자녀의 양육은 가족이라는 작은 사회에서 그 가족의 책임으로 이루어졌다. 그러나 경제발전과 함께 여성의 학력 수준 향상 등으로 인한 여성 경제활동 참여율이 높아지면서 새로운 사회문제로서 유아교육과 보육에 대한 사회적 욕구가 높아졌으며, 이에 따라 유아의 교육과 보육기관인 유치원과 어린이집의 사회적 관심이 증가하게 되었다. 특히 맞벌이 등 부모의 사회활동으로 인하여 유아의 보호적 측면과 취학 전 유아의 교육에 관한 관심이 더욱더 증가하고 있다. 최근 뇌과학 연구결과들은 영·유아기 교육의 중요성을 지지하고 있다. 특히 만 0~3세까지의 영유아기는 언어와 인지발달을 지원하는 최적의 시기임을 제시하였다(Bennett, 2011년). 우리나라 속담에 ‘세 살 버릇 여든까지 간다’라는 말에서 알 수 있듯이 유아기에 주어지는 환경이 인간의 인지적, 정의적, 사회적 기초를 형성하는 데 긍정적인 영향을 미치고 있다. 그러나 이 시기에 유아를 담당하는 어린이집과 유치원의 이원화는 여러 가지 문제점을 제기하고 있다. 사회구성원으로서 정당하게 교육과 보호를 받을 권리를 가진 영·유아들을 가운데 두고 담당 행정부서 간, 집단 간, 조직 간 이해관계가 상충 되어 갈등을 일으키고 있다. 기본적으로 두 유아교육 기관이나 시설의 설립 취지나 목적에 차이는 있지만, 교육과정, 교육시간과 일수, 교사양성과정과 명칭, 시설기준, 재정지원 등 여러 측면에서도 철저히 이원화되어 관리·운영되고 있다. 현행 유아보육과 교육체제는 교육과학기술부 담당의 유치원과 보건복지부 담당의 어린이집으로 각각의 법과 예산으로 집행하고 있어 같은 나이의 유아가 각기 다른 부처에 의한 이원적인 관리체제로 교육과 보호를 받는 실정이다.
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