상담을 관심을 갖고 공부한 만큼 앞으로 내 미래에 청소년과 청년들에게 조금이나 도움이 되고 싶어서 진로상담 분야에 관심을 갖게 되었고 앞으로도 꾸준하게 이 분야를 공부하고 싶다.
2. 진로상담의 정의
(1) 진로상담은 진로교육의 이론과 실제를 현실 적응에 필요한 실천적 활동으로 학생들의
Ⅰ. 개요
1950년대 이후 수많은 상담심리 이론들이 탄생하였는데 이형득(2000)과 이장호 (2000)는 제 이론들이 인간의 통찰적인 측면을 강조하는지 반대로 행동적인 측면을 강조하는지, 또는 인간의 이성적인 측면을 강조하는지 감정(정서)적인 측면을 강조하는지에 따라 가로축과 세로축을 긋고 네 가지
Ⅰ. 서론
로저스는 인간을 어떤 식으로 이해하였기에, 당시의 주류를 이루고 있던 정신분석학이나 행동주의적 접근과는 다른 제3의 이론을 주장하게 된 것인가’ 하는 점은 로저스의 이론을 이해하는 데 있어 중요한 물음이라 할 수 있다. 따라서 로저스의 인간중심 상담이론은 로저스의 독특한 인
[상담이론] 내담자 중심 이론
I. 주요 개념
로저스(Rogers)는 인간의 본성을 매우 긍정적인 입장에서 보고 있다. 즉, 인간은 본질적으로 건설적이고 합리적인 존재라는 것이다. 그는 인간 본성에 대해 크게 두 가지 가정을 하고 있는데, 하나는 모든 사람은 자신의 가능성을 실현시키고자 하는 자아실
작용하게 되며 일상생활에서 부적응 현상을 일으키기도 한다. 그러므로 시험불안을 느끼고 있는 학생들에 대한 효과적이고 전문적인 도움이 필요하다. 따라서 본론에서는 시험불안 때문에 힘들어 하는 학생에 대해 어떻게 상담(지도)할 것인지 마음에 드는 상담이론을 토대로 논해 보겠다.
상담이나 대화할 생각마저도 위축당한다.
대학에서의 지식흡수 곧, 사회의 신분상승을 의미하며 권력이나 이해관계의 사슬과 연결된다고 믿고 있는 대학, 입시경쟁, 전쟁을 방불케 하는, 치열한 생존경쟁과 승패가 분명히 가려져야 하는, 너를 제치거나 희생시키고야 내가 살아남는다는, 그래야 소기
이론이다. 이 중 행동주의적 접근방법에 대해 설명 후, 이를 유아교육에 적용 한다면 어떻게 할 수 있는지를 실제적인 측면에서 논의하고자 한다.
Ⅱ. 아동생활지도 및 상담에 대한 이해
1. 아동생활지도의 정의 및 목표
생활지도란 전통적으로는 훈육이라는 개념이 자리가 잡혀, 아동의 행동을
지도자들은 다양한 사람과 많은 시간을 보내야 한다. 많은 사람들과의 경험을 통해 지도자의 삶의 경험의 범위를 넓히고, 집단원의 다양성을 이해할 수 있는 기회를 더 많이 가지게 된다. 많은 집단들이 다문화적 집단원들로 이루어지기 때문에, 지도자는 이러한 집단문화에 준비가 되어야 한다.
내가 생각하는 청소년은 누구이며, 청소년기는 왜 중요하다고 생각하는지 본인의 생각을 논의하시오
1. 청소년기는 유년기와 성인기 사이의 발달 기간으로, 일반적으로 10세에서 19세 사이이다. 이 기간 동안, 개인은 유년기에서 성인기로 전환하면서 신체적, 인지적, 정서적, 사회적으로 상당한 변화
또한 상담자는 내담자가 누든지, 어린 아동일지라도 내담자 자신의 태도와 행동을 스스로 결정하고 형성하고자 자유 의지를 존중해야 한다. 내담자의 자유 의지는 자아를 발달시킬 뿐 아니라 다른 사람에 대한 가치도 발달시킬 수 있다.
인간중심의 기본 원칙하에 상담자는 설교하기, 판단하기, 진단