50년 만에 정권 교체를 이룩한 국민의 정부의 대통령이 취임사에서 만난을 무릅쓰고라도 교육개혁을 완성하겠다는 약속을 하였으며, 개혁 성향의 장관이 기용되었다는 점에서, 교육개혁에 관한 한 희망을 가지고 출발하였었다. 더구나, 새로 취임한 장관이 현장 중심의 교육개혁과 국민과 함께 하는 교
시대의 변화에 맞추어 학교교육의 변화와 학부모 역할의 변화가 요구되고 있다. 부모의 관여 없이 학교 단독으로 소기의 교육성과를 거둘 수 없고 부모의 요구에만 맞추는 학교교육도 있을 수 없다. 따라서 학교교육에는 가정과 부모의 적극적인 관심으로 일치된 협력체제가 유지되어야 한다. 그 동안
학부모 상담 요청에 대한 교사의 답변을 작성하시오. (25점)
안녕하세요. 먼저 학부모 상담 요청해주신 점 진심으로 감사드립니다. 세 살과 두 살 연년생 남매라면, 현재 신체ㆍ인지적으로 그리고 정서적으로 많은 발달과정에 있는 아이들이군요. 학부모님이 아이들 양육으로 인해 많은 고충이 있다
3. 교사들의 내러티브 : 학교교육에서의 이주가정 학부모의 자녀교육 욕구 발현
1) 이주가정 학부모의 배경과 태도에 따른 자녀들의 학교교육 적응
“엄마가 한국인인 수현이는 한국애랑 거의 차이가 없어요. 대개 그런 것 같아요 엄마가 한국인인 경우 다문화인지 잘 모르는 경우가 많은 거죠. 필
교육의 제 부분은 자율성을 침해받아 왔다. 현재 학교교육은 교육부 인사와 같은 관료들이 결정을 하여 아래로 하달하는 통제 교육적 성격을 띠고 운영되고 있다. 또 하나의 문제는 공교육제도 실시 초기부터 국가교육주체론, 국가보호주의라는 이름으로 국가의 교육독점이 이루어지면서 학부모가 학
교육에 대한 큰 문제점을 피부로 느끼지 못했으며 여러 방송매체들을 통해서 사교육이 현 공교육에 많은 문제를 야기 시키고 있다는 것은 익히 들어 알고는 있었지만 내 일이 아니다 라는 생각으로 간과하고 있었던 것이 사실이다.
사교육에 대한 문제는 부단 학생들과 교사뿐만이 아닌 학부모, 그리
학부모와 학생들이 좋은 학교에 진학하기 위해 학교와 교사의 권위에 복종하지 않고, 추가적인 비용 없이 좋은 학교는 왜 만들지 못하는가 그리고 엉뚱한 사람들은 학교가 학생들의 인성이나 도덕, 공동체 의식 함양 등에는 하등 관심이 없다고도 하고, 이런 것이 학교 교육에 대한 대체적인 불만이자
교육을 위해 가정과 학교가 상호보완적인 역할을 수행해야하며 교육적 문제를 함께 해결해 나가야 한다. 학교교육은 가정과 단절되거나 분리해서 생각할 수 없으며 아동을 교육함에 있어 학교와 가정이 그 책임을 공동으로 져야 한다는 당위성에 비추어보더라도 학부모는 학교를 운영하는데 참여해야
교육문제에 대한 인식이 대중적으로 확산되면서 등장하게 되었다. 그러나 이때까지 교육운용에 대한 논의가 학문적으로 정립되지 않아 사용자에 따라 그 개념을 조금씩 달리하고 있다.
1) 교육운동의 정의
가) 교육운동의 주체를 교사․학생․학부모로 본 입장
◦ 유방란(1986) : 교