1. 존재론적 당위성- 닫혀진 영역(이진석,2008)
1) 닫혀진 영역
그 첫 번째는 존재론적 당위성이다. 학교는 보수적이고 객관주의적이며 지나치게 긍정적인 견해만을 학생들에게 제시해왔다. 학교는 학생들이 주인이 되는 곳이며 학생들이 살아가는 곳이어야 함에도 불구하고 사회적 문제나 관심사
두개의 텍스트를 읽고 강의내용을 중심으로 가상의 TV토론 형식으로 분석을 했습니다.
아래의 설정은 실제 상황과는 전혀 관계없는 가상의 공간이며 등장인물은 텍스트에 등장하는 실제이론가들을 설정배경에 맞추어 이름을 변형시켰으며 기본개념적인 용어들은 풀어서 서술하는 방식을 취했습니다.
2) 교정 복지 교육과 연구의 활성화
교정 복지의 제도화를 위해서는 대학의 사회복지학을 포함한 사회복지학 관련인들이 중추적으로 나서야 한다. 또한, ‘교정의 사회화’가 행동으로 옮겨질 수 있도록 일반시민에게 폭 넓은 교육을 실시할 필요가 있다. ex) 교정사업에 관한 시민강좌, 교정시설 참관
중 어느 하나와 운명을 같이 한다고 확신할 수는 없다. 이러한 비교는 그의 이론적 기획을 분류하는 문제와도 관련된다. 기든스의 다양한 관심과 수만은 지적 전통에 대한 그의 비판은 이론의 모호성, 부적절한 역사적 접근방식, 그리고 몰역사적인 주체성 개념에 대한 세 가지 주요 범주로 볼 수 있다.