Ⅱ. 본론
1. 주입식교육관
1) 주요개념
학생의 흥미, 의욕, 능력, 이해 등을 고려하지 않고 일방적으로 선정한 소정의 교육내용을 학생에게 주입시키는 교육관이다. 이 말은 원래 중세 가톨릭교회에서 초개인적인 교의를 개인차를 고려하지 않고 누구에게나 주입한 데서 유래한다. 주입식교육의 교
Ⅱ. 본론
1. 주입식교육관
1) 주요개념
무엇을 가르칠 것인가 라는 교육내용의 본질에 대하여 생활이 아니라 지식 또는 학문을 가르쳐야 한다고 보았다. 학문중심교육과정의 기본 입장은 교과나 학문의 기본 구조를 중요하게 생각하는 것이다. 이는 교육의 본질과 지식의 가치를 밀접하게 관련 혹은
Ⅱ. 본론
1. 교육관의 개념
1) 인간과 교육인간이 인간으로서의 성장을 이루기 위해서는 교육을 받아야만 하며 교육을 통해서만이 그 가능성을 올바르게 실현시켜 나갈 수 있다. 그런데, 교육은 그가 속 한 시대, 사회와 분리될 수 있는 별개의 활동이 아니다. 교육이란 그 시대와 사 회의 가치관의
주입식교육관과 성장식 교육관(자연주의교육관, 진보주의교육관, 실존주의교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 주입식교육관
(1) 주입식교육의 목표
어느 교육관이든지 교육의 목표는 비슷하다. 그것은 한 인간이 그가 속해있는 사회 가운데서 올바르게 기여하고, 나름
인간은 자유로 태어난다. 그러나 모든 곳에서 쇠사슬에 얽매여 있다.’
이는 인간의 본래적 성선설과 자유에 대한 입장을 밝힌 것이다. 페스탈로찌와 스펜서, 진보주의도 역시 똑같은 인간관을 가정으로 하고 있다.
(1) 루소의 교육론
1/ 소극교육론
‘자연으로 돌아가라’는 교육이념은 실은 소
과제는 성인기를 통하여 계속적으로 발달해 간다고 할 수 있겠다.
본문에서는 첫째, 주입식교육관과 성장식 교육관(자연주의교육관, 진보주의교육관, 실존주의교육관)을 비교?설명하고, 그 교육적 시사점을 논하고, 둘째, 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논해 보겠다.
교육방법이 교육내용에 비추어 의미있는 것인가 라는 사고와 함께 학습자가 공적 지식에 입문토록 해주는 데 있다.
에릭슨은 인간 삶의 전체 순환 전체 순환 주기를 자아 발달 여덟 단계라고 하는 심리학적 관점에서 설계하였다. 에릭슨의 심리사회발달이론의 특징은, 각 발달단계는 특유한 목적·관
1-1. 서론
교육현장에서 교사는 각각의 개인차와 특성을 지닌 다양한 학습자를 대상으로 가장 바람직한 교육의 효과를 가져올 수 있도록 무엇을, 어떻게 가르칠 것인가, 교실은 어떻게 조직할 것인가, 학습자에 대한 평가는 어떻게 할 것인가 등의 교육적 의사결정을 행하게 된다.
이러한 교사의 의
Ⅱ. 주입식교육관과 성장식 교육관의 비교와 교육적 시사점
1. 주입식교육관
1) 주요개념
무엇을 가르칠 것인가 라는 교육내용의 본질에 대하여 생활이 아니라 지식 또는 학문을 가르쳐야 한다고 보았다. 학문중심교육과정의 기본 입장은 교과나 학문의 기본 구조를 중요하게 생각하는 것이다. 이
과정이 사회화라고 하였다. 그는 사회화란 곧 교육을 의미하는 것으로 보았다. 교육은 넓은 의미로 해석하면 사회화과정이라고 볼 수 있다. 따라서 본론에서는 주입식교육관과 성장식 교육관(자연주의교육관, 진보주의교육관, 실존주의교육관)을 비교 설명하고, 그 교육적 시사점을 논해 보겠다.