교육인적자원부 등 관련기관 홈페이지에 올라온 자료들까지 광범위하게 관련 자료들을 수집하였다. 그리고 그 중에서 가장 최근인 5월 1일 교육인적자원부가 발표한 탈북청소년의 학교적응력 향상을 위해 새롭게 고안된 4가지 주요정책(교육보호담당관제, 학력인정제도, 방과 후 자유수강권, 교사OT 및
교육문제 등 현대 사회를 대상으로 하기도 함
⇒ 고고학이 다루는 범위 밖의 역사시대로부터 현대에 이르기까지를 다룸(시간적 차원)
3. 문화 인류학의 패러다임
3-1. 문화 인류학의 역사적 패러다임
• 지리상의 대발견과 서구의 식민지배의 확대과정
: 서구와 다른 이국적인 문화에 대한 관심이
하여금 헌법이 지향하고 있는 인간상에 맞게 성장하도록 도와주어야 한다. 헌법 기타 법질서에서 미성년의 아동․청소년에 대한 보호를 위하여 노력하는 것은 그들이 사회공동체내에서 스스로 결정하고 (그 결정에 대하여) 스스로 책임을 지는 인격체로 성장하도록 하는 것을 목표로 하는 것이다.
청소년 시절의 학생들이 하루의 대부분을 보내는 곳이다. 우스갯소리로 학생들이 하교할 때 '집에 다녀오겠습니다'라는 말을 하곤 하는데, 이는 학생들에게 있어서 집은 단지 잠시 다녀오는 곳이고 대부분의 시간을 학교에서 지내고 있다는 사실을 단적으로 드러내는 부분이기도 하다. 이렇듯, 초등학
교육 방법론과 교수법
(칼 다이히만 박사)
정치교육은 쌍방의 커뮤니케이션에 의해서 이루어진다. 일방적인 욕구에 의한 것은 발전이 없다. 그러한 것을 달성하기 위해서는 ‘도움’이 필요한데 그것이 ‘방법론’, ‘교수법’이다. 특히 독일의 성인교육은 청소년교육과는 다른 특별한 범주를 가지
같이 최우선적 기본권으로서의 표현의 자유에 대한 직접적인 공권력행사라는 헌법상의 부담을 지지 않은 채 간접적이고 우회적인 방법으로 건전한 정보유통문화를 조성할 수 있고, 나아가 사회적 일탈행위에 대한 형사법적 규제나 행정적 규제가 가지는 한계-주로 사후적 통제에 그침-를 극복하면서
교육 과정은 교과 영역들간의 의미 있는 연계를 통하여 유아들이 고유의 학습 방법을 획득하도록 돕는 접근법이다. 즉, 통합적 교육 과정은 유아들의 이해를 강조하며 통합적 교육과정의 주요 목표는 교육과정 내용을 유아가 이해하도록 도와주는 전략임을 전제한다. 이러한 관점에서 볼 때 주제 및
관련 도서기관에서 소개하는 청소년 권장 도서를 참고로 하는 방법
이는 일단 그 내용자체가 충분한 검증을 거쳤다고 볼 수 있으므로 적어도 토론참가자에게 위해를 가하지는 않을 것이다. 하지만 이러한 도서들은 청소년들에게 독서를 권하는 동기부여의 요인이 떨어지는 경우가 많으므로 이러한
교육도 경쟁력을 가져야 한다는 것이 주된 테마이다. 이 글에서는 창의성 교육이 학교 교육 개혁의 과제와 어떻게 관련되어 있는지를 논의하려고 하며, 정책적으로는 어떻게 해야 하며,현장에서는 어떻게 해야 하는지를 다루려고 한다.
2. 창의성에 대한 정의
우선 창의성에 대한 개념이 정립되어야만
교육의 과정-전체적으로 통합적이어야 할 필요성이 있는 교육의 과정을 만들어 활동하게 하는 원리로서 평생교육이라는 구상을 승인해야 한다.」라는 건의를 유네스코 사무국에 제출하여 1970년대의 유네스코 기본교육 사업으로 채택 되었고, 그 해를 「국제교육의 해」라는 주제로 내걸고 평생교육을