사고 단계로 구분하고 있다. 유치원과 초등학교 1,2학년 아동의 인지능력은 직관적 사고 단계에 속하며 구체적 사물을 사용하여 학습할 때 학습이 더 잘 이루어진다. 언어 발달에 있어서도 이 시기에 매우 급속한 발달을 이루면서 어휘와 문장을 확장시켜 나가게 되며, 질문이 많아지고, 자기중심적 언
Ⅰ. 개요
학교안전사고는 정신적으로 미숙하고 신체적으로 활동이 왕성한 성장기에 있는 학생 및 청소년이라는 점과 많은 인원의 학생이 한정된 학교 부지 내에서 교육을 받는 집단학습 생활속에서 발생한다는 점이다. 또한 예전과는 달리 제7차 교육과정에서는 창의적이고 자기주도적인 인간 육성
안전교육이란 재해로부터의 안전을 목적으로 하는 교육을 말한다. 즉 사고의 사전 예방과 개인적 피해 또는 사고로부터 오는 인명적, 재산적 손실이 없도록 하는 상태나 조건이며 물리적 환경의 조정에 의해서 위험한 가능성을 축소하고 사고를 줄이는 것을 의미한다.
유아기는 신체조정능력과 운동
Ⅰ. 서 론
현대의 우리사회는 과학과 산업의 발달로 생활이 매우 편리해졌지만, 사회구조도 다양화됨에 따라 사람의 생명과 안전을 위협하는 요인들도 증가하게 되었다. 이러한 안전의 위협요인들로 인하여 각종 안전사고를 유발하게 되었고 사고 유형도 매우 다양하다. 이러한 각종 안전사고를 예
Ⅰ. 서 론
필자가 초등학교 다닐 적에 한 친구가 유리창을 닦는 도중에 다른 친구와 장난하다가 2층에서 1층으로 떨어져 팔을 기브스 하고 다닌 적인 있었던 것이 기억난다. 그만큼 초등학생의 사고 날 확률은 매우 높다. 특히 학교에서 많이 생활하는 초등학생의 경우 학교에서 안전사고가 날 가능성
Ⅱ 본론
1. 영아기(0~12세) 발달 특징
영아기는 중 생후 1년 즉 돌이 되는 시기는 다음과 같은 발달 특징을 나타낸다.
첫째, 움직임이 활발해지는데 무엇보다도 앉고, 기고, 서고, 걸을 수 있는 신체적 능력의 발달로 이동이 가능하다는 것이 주요 특징이다.
둘째, 손으로 물체를 잡고
.
.
3. 사고
Ⅰ. 고등정신기능(고급사고력) 창의적 문제해결력
1. 창의성의 정의
창의성은 “아이디어, 사물, 기술, 접근 방법을 새로운 방식으로 결합하는 능력”, “새롭고 유용한 산출물, 확산적이고 풍부한 사고과정, 고양되고 내재적인 주관적 경험의 세 범주”등으로 설명된다(Getzels & Jackson, 1962).
최근에
Ⅰ. 비합리적 신념
Ellis(1962)에 의하면 합리적 사고는 적절한 정서들을 유발시키는 반면에 비합리적 사고나 신념은 비실제적이고 비논리적이며 아무런 근거가 없으면서 건전한 행동을 지속하는데 지장을 야기시키는 사고나 신념이다.
Ellis의 합리적 정서적 행동치료(REBT: rational emotive behavioral therapy)는
Ⅰ. 서론
인간의 궁극적 목적은 질 높은 삶을 영위하면서 행복을 추구하는 일이라고 해도 과언은 아니다. 그러나 오늘날 어린이들은 일상생활과 학교 내외에서 발생하는 교통사고, 화재사고, 수상사고, 추락사고, 유괴 사고 등 이루 헤아릴 수 없는 각종 사고를 당하거나 사고의 위험 속에서 살아가고
Ⅰ. 서론
안전이란 어의는 위험에 대하여 대립이 될 수밖에 없는 것이며, 이 위험이 없는 것을 뜻하고 있는 것이다. 따라서 안전은 위험의 가능성 환경 위험을, 즉 사고 여건을 제거하는 것을 목적으로 하는 인간의 행동(내외면적)에서 발생하는 모든 상태를 뜻한다.
따라서 이것은 정신적·육체적 위