Ⅰ. 序
유아특수교육은 넓은 의미에서 6세 미만의 장애아동 및 장애 위험이 높은 아동의 발달과 장애아동 가족의 복지 향상을 위해 전문적인 도움을 제공하는 것으로(Wolery, 1992), 가능한 한 조기에 장애를 발견하고, 적절한 치료 및 교육을 제공함으로써 장애아동의 발달을 촉진하고 장애를 최소화함은
Ⅰ. 서 론
인간이 가지고 있는 능력은 제각기 발달의 적기를 갖고 있는데, 이 시기를 놓치면 학습의 효과가 보장되지 못한다. 따라서 장애가 있는 유아의 경우에는 조기 교육이 중요하며, 예방교육의 차원에서도 조기 교육은 강조되고 있다. 유아기 장애아에 대한 조기 교육은 장애아의 사회성, 지적
유아들은 성장과 변화의 과정에서 심리적·신체적 측면에서 많은 변화를 겪으면서 자신감을 얻고 발전하기도 하지만 여러 가지의 문제행동을 보이기도 한다. 유아들의 문제행동은 유아의 장애 유무와 관계없이 일상생활 어디에서든 또한, 모든 유아에게 흔히 나타날 수 있는 일이다. 이런 문제행동은
Ⅰ. 머릿말
최근 장애 아동의 통합 교육에 관심이 증대되고 있다. 일반 학급에서 장애 아동과 일반 아동이 함께 공부를 하는 것이 장차 그들의 삶에 크게 도움이 되기 때문이다. 외국에서는 1960년대까지 장애 아동의 분리 교육은 가장 적절한 보상 교육으로 평가되어 왔다. 그러나, 장애 아동을 분리 교
유아가 전에 모래놀이 활동을 많이 했을지라도 유아의 능력과 지각에 따라
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또한 발달지체아의 성에 따른 사회적 놀이 형태와 상호작용의 차이를 알아보는 연구와 모래놀이 영역에 제공되어 지는 놀잇감과 재료에 따른 놀이 유형의 형태에 대한 연구도 이루어진다면 장애유아의 사회성 발
장애 어린이들의 발전을 위해 인내심을 갖고 기다리는 태도와 행복한 방법을 보여줘야 합니다. 다른 비 장애 아동과 마찬가지로 아동과 모든 가정에 대한 태도는 일치해야 합니다. 부정하지 말고 어린이 전문가의 진단 결과를 믿고 지키며 장애가 있는 어린이를 위해 해야 할 일을 이해해야 합니다.
Ⅰ. 서론
장애유아를 위한 교수방법 중 교육과정 수정이란 일반 아동에게 적용되고 있는 교육과정을 대상아동의 특성을 고려하여 수정한 것을 의미한다. 우리나라의 전통적인 일반학급 교육과정은 표준화된 순차적인 내용을 담고 있으며, 입시 위주의 지식 교육이 인성교육이나 전인교육보다 중시
Ⅰ.서론
1. 소리(sound)란?
(1) 소리의 정의
⇒ 소리는 일종의 파동(wave)으로, 진동하는 물체에 의해 만들어진 떨림이 공기 등의 어떤 매개물(medium)을 통해 전달된다. 여기서 파동이란 에너지를 한 곳에서 다른 곳으로 이동시켜 가는 떨림을 의미한다. 파동으로서의 소리는 주파수(frequency ; f)를 갖는다. 주
안에서 가능한 자립하여 생활할 수 있도록 하는 복지서비스를 지향하는 이 시대에 사례관리는 모든 사회복지 프로그램에 방향성이라고 생각해보았다. 특히, 내가 속하여 있는 장애아동통합기관은 복합적인 욕구를 가진 클라이언트이기에 사례관리의 적용가능성을 이 글을 통해 정리해보려고 한다.