[유아특수교육] 장애유아의 진단 및 평가

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레포트 > 교육계열
2004.11.23
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소개글

[유아특수교육] 장애유아의 진단 및 평가에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서
Ⅱ. 평가의 기초 및 절차상의 유의점
1. 평가의 개념 정의
2. 평가의 기초
3. 평가의 방법
Ⅲ. 평가(assesment)의 제 단계
가. 선별검사
나. 장애진단
다. 교육적 평가
라. 진도점검
마. 프로그램 평가
바. 평가절차 사례

본문내용

Ⅰ. 序
유아특수교육은 넓은 의미에서 6세 미만의 장애아동 및 장애 위험이 높은 아동의 발달과 장애아동 가족의 복지 향상을 위해 전문적인 도움을 제공하는 것으로(Wolery, 1992), 가능한 한 조기에 장애를 발견하고, 적절한 치료 및 교육을 제공함으로써 장애아동의 발달을 촉진하고 장애를 최소화함은 물론 이차적 장애 발생을 예방할 수 있으며, 아동이 학령기에 이르렀을 때 특수교육 및 관련 서비스를 받아야 할 필요성을 감소시킴으로써 국가가 부담해야 할 교육비용의 절감 효과를 가져 올 수 있다.
최근 선진 외국의 경우를 보면, 유아특수교육은 '빠를수록 좋다'는 원리에 입각하여 대상 연령을 0세로 하향 조정하고 있으며, 유아특수교육 대상아동도 미국의 예를 들면, 장애로 확인된 아동, 발달지체 아동, 발달지체나 장애 위험이 있는 아동 등의 3가지 범주를 모두 유아특수교육 대상으로 하고 있고(Graham & Scott, 1988), 개인별 아동에게 적절한 무상 공교육을 제공하기 위해 국가에서 다양한 재정적 지원을 하고, 교육 프로그램을 개발하는 등 많은 노력을 하고 있다.
특수교육에서 가장 중요한 것 중의 하나가 장애아동에 대한 진단·평가라고 할 수 있다. 이는 장애아동을 조기에 발견, 이들 아동의 장애 유형 및 정도 혹은 발달지체 정도를 확인함으로써 특수교육 서비스 대상 여부를 결정하며, 개인에게 적절한 교육을 제공하는 개별화교육계획(IEP)을 수립하는데 기초가 되기 때문이다.

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