교육과정에 참여한 방식이다. 다소 낯 선 교육방식이지만 한번으로는 긍정적인 소리도 나오지만 그와 반대로 부정적ㅇ니 소리도 나오고 있어 찬반양론이 일어나고 있다. 이 장에서는 영유아프로그램개발과평가4B형) 혼합연령 프로그램의 이론적 기초, 교육목표및특징, 교육활동 및 교사의 역할에 대
유아학교, 독일의 상황중심 유치원, 미국의 개방 교육, 한국의 공동육아 등 세계 각국의 특수성과 상황에 맞게 개발되고 있다. 이 장에서는 영유아프로그램개발과평가4공통) 1. 프로젝트 접근법의 교육과정에 대해 논하시오. (25점) 2. 혼합연령 프로그램의 교육목표및특징에 관해 논하기로 하자
1. 프로젝트 접근법의 교육과정에 대해 논하시오.
2. 혼합연령 프로그램의 교육목표및특징에 관해 논하시오.
Ⅰ. 서론
영유아교육프로그램은 영유아를 단순히 보호하는 차원이 아니라 질 높은 교육을 제공하는 것을 의미한다. 이에 영유아의 전인적 발달을 이끌고 제반 목표를 달성하기 위해 구체
효과가 검증되고 있다. 우리나라에서도 8시간 이상 운영하는 보육 프로그램에서 혼합연령 집단으로 종일제 프로그램을 운영 중에 있다. 이번 보고서에서는 프로젝트 접근법의 내용 가운데 교육과정에 대해 자세히 살펴보고 혼합연령 프로그램의 교육목표와 특징에 대해 알아보도록 하겠다.
혼합연령 프로그램의 이론적 기초, 교육목표및특징, 교육활동 및 교사의 역할에 대해 설명하시오.
Ⅰ. 서론
3-5세 연령별 누리과정 시행으로 교육의 질적 수준이 확보되고 있는 가운데, 최근 혼합연령학급의 교육 질적 수준 및 효율적인 운영에 대한 관심이 높아지고 있다. 이는 인구사회학적 변화