Ⅰ. 서 론
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영유아교사는 단순히 보호와 양육과 같은 수동적인 역할만 하는 것이 아니라 영유아의 발달을 촉진하고 미래를 준비시킨다는 의미에서 최근에 들어 유아교사의 전문성이 요구되고 있다. 그러나 유아교육이 전문성을 갖고 있는지 유아교사를 전문직으로 인정할 것인지에 대
발달특성에 대한 수많은 이론이 있으나 그 어떠한 것도 이들의 특성을 완벽하게 설명하지는 못한다. 이에 교사는 바로 이러한 인간을 대상으로 하는 것이다.....
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2) 영유아교사의 발달단계에 따른특성
Katz(1972)는 Fuller(1969)의 교사관심사 이론을 확장시켜 영유아교사의 발달단계를 생존단계,
2. 영유아교사의 발달단계에 따른특성 및 관심사
Katz(1972)는 Fuller(1969)의 교사관심사 이론을 확장시켜 영유아교사의 발달단계를 생존단계, 강화단계, 갱신단계, 성숙단계의 4단계로 정리하였다. 단계별 특성과 관심사를 살펴보면 다음과 같다.
1) 생존단계
생존기에는 교사로 부임한 첫해에 해
교사로서 거듭나게 될 계기가 될 것이다. 따라서 교사생활에 유능한 교사로 거듭나기 위하여 발달을 계속하여야 할 것이다. 그것이 교사로서 유능해 보이고 존경받을 수 있는 교사가 될 수 있는 지름길일 것이다. 이 장에서는 영유아교사의 발달단계에 따른특성 및 관심사를 설명하고(15점), 교사의 발
영유아교사의 발달단계에 따른특성 및 관심사를 설명하고 교사의 발달단계에 따른 바람직한 영유아교사의 역할에 대하여 논하시오, 영유아교사발달단계 역할 [2016 영유아교사론 A형]
Ⅰ. 서론
영유아교사론 A형: 지난 30년 간 우리나라의 유아교육은 급속한 양적 발전을 이루어 왔는데 최근에는