Ⅰ. 머리말
최근에 일본에서는 ‘독도 영유권’을 주장하는 내용을 싣는다 하여 교과서 문제가 대두되고 있다. 교과서 문제는 크게는 ‘교과서 파동’이라 하여 1982년, 1986년, 2001년 3번에 걸쳐 사회적으로 이슈화 되었고, 작게는 거의 매년 일어나고 있으며 일본의 역사 왜곡 망언도 계속 되고 있다.
1. 머리말
3.1운동 뒤에 국내에서는 민족실력양성운동이 크게 대두되었다. 특히 중산층 주도의 민족운동에 있어서 민족운동지도자들은 민족의 실력을 양성해야만 민족독립운동이 효율적으로 전개될 수 있다고 확신했으며 3.1운동을 통해 민중의 중요성을 인식하여 민중의 실력향상을 도모하는 것이 급
우리 나라에는 안전분야별 전문기관은 대부분 기술 수준이 낮아 각 단체에서 실시하는 정부대행검사 및 교육이 사업장의 요구도에 미치지 못하는 실정이고 사업장에서 시설등 물적 조건에 관하여 깊은 수준의 지휘를 받고자 하여도 이 요건에 충족시킬만한 전문기술이 축적되어 있지 않은 실정이다.
Ⅰ. 序 言
_ (1) 1991년 12월 9일 우리나라도 勤勞者의 保護와 勤勞條件의 改善을 主目的으로 하는 U.N.專門機關인 國際勞動機關(International Labour Organization, 以下 ILO라 함)에 加入함으로서 國際勞動法에 관한 硏究가 한층더 높아지게 되었다. 그러나 國際勞動法에 관해서는 그 書冊이나 論文이 體系的으로