가네교수학습이론(목표별수업이론)의 개념과 분류
가네(Gagne)는 그의 저서 「학습의 조건(The Conditions of Learning)」에서 학습 법칙과 원리를 분류하고 종합함에 있어 네 가지 가정을 제시하고 있다. 첫째, 인간의 학습된 능력은 수준이 낮은 것에서 높은 것으로 축적되어 왔다는 것을 가정하였다. 둘째, 모
수업이론을 제시하기보다는 수업이론의 형성을 위한 일련의 명제 혹은 일반적 원리로서 수업이론에 대한 자신의 관심 내지 접근방법을 설명하고 있다.
Ⅱ. 교수학습이론의 의미와 성격
1. 의미
교수-학습이론은 교육 목표의 성취를 위해 필요한 조건을 정비하기 위한 지침을 주는 일련의 통합된
학습에 대한 지식을 얻음으로서 그것을 실제에 적용하기 위함이다.
학습의 결과는 누구나 관찰 가능한 반면, 그러한 학습을 가능하게 하는 기저의 현상을 파악하기는 쉽지 않다. 학습이 일어나는 과정을 설명하기 위한 것이 학습이론(theories of learning)이다. 학습이론이란, 어떠한 학습의 결과, 즉 행동
수업의 목표는 수월의 함양에 있다고 해도 과언이 아니다. 그리고 지적능력을 완벽하게 활용할 수 있다는 것은 복잡한 기술사회에서 민주주의를 더 자 유지 발전시킬 수 있으리라는 것은 명백한 것이다.
그러나 교육의 방법을 개선한다-구조를 학습한다-는 것은 그로 인해 재능 있는 학생과 평균학생
교수이론에는 행동주의 이론, 인지주의 이론, 인본주의적 수업이론 등에서 다양하게 정립되어 있다.
그 중, 교수-수업이론에서 발견학습과 탐구학습을 중요시 하는 브루너(Bruner)의 교수이론, 유의미 언어학습이론인 오수벨(Ausubel)의 교수이론, 처방적 교수이론인 가네(Gagne)의 교수이론 등이 대표적인