[교육심리학]
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
기존의 지능이 능력 위주의 학문적 지능이라는 개념만으로 구성된 것에 대한 한계점을 지적하고 Gardner(1998)는 다
지능들로 인한 강점과 약점이 다양하게 나타나게 되는데 이에 따라 개인들은 서로 다른 능력과 흥미를 가지게 된다는 것이다. 지금부터 교육심리학 보고서를 통해 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논해보고자 한다.
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교육심리학 2] 매슬로우(Maslow)의 동기위계
지능검사 등 매우 다양하다. 그 중 가드너의 다중지능이론과 매슬로우의 동기위계설은 교육심리학에서 대표적인 이론으로 평가될 수 있다.
가드너는 기존의 지능이론 및 지능검사가 가지고 있는 오류에 대해서 비판하면서 인간의 지능은 단편적으로 이루어져 있는 것이 아니라 독립적인 다른 여러
Ⅰ. 서 론
교육심리학 과제 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 의 두 문제에 대해서 작성하고자 한다.
가드너의 다중지능이론은 인간의 지능은 단일한 능력이 아닌 8가지의 독립된