교육심리학 1. 가드너 Gardner 의 다중지능이론을 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 매슬로우 Maslow 의 동기위계설에 대해 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오.

[교육심리학] 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

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소개글

[교육심리학] 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명
(1) 다중지능(Multiple Intelligence)의 개념
(2) 다중지능 이론의 핵심 원리
(3) 다중지능이론의 8가지 영역
(4) 다중지능 이론과 교육
2) 교육적 시사점

2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명
(1) 매슬로우의 인본주의 심리학
(2) 매슬로우의 자아실현 사상
(3) 매슬로우의 동기위계설
2) 교육적 시사점
(1) 공헌점
(2) 비판점

Ⅲ. 결론

참고자료

본문내용

[교육심리학]
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

Ⅰ. 서론

기존의 지능이 능력 위주의 학문적 지능이라는 개념만으로 구성된 것에 대한 한계점을 지적하고 Gardner(1998)는 다양한 지능 영역을 소개한다. 또한, 각종 검사 간 상관관계의 연구를 토대로 하여 지능을 개념화하는 심리측정적 지능 이론을 보충하는 다중지능 이론을 제안하였다. 가드너의 다중지능이론에서는 8가지 지능 중 특정지능의 높고 낮음을 좋거나 나쁘게 평가해서는 안 된다는 것이다. 모든 지능은 중요하고 특정인의 강점지능이 그의 소질과 적성이라 볼 수는 있으나, 약점지능 역시 현재까지 드러나지 않은 지적 특성일 수 있으니 더욱 보완해서 균형 있는 성장을 지도하는 것이 바람직하다는 것이다. 학생들을 다양한 능력의 관점에서 학생들을 인정하고 창의적이고 자율적인 인간을 양성하기 위해 다양한 지능을 발달시키는 다중지능이론이 중요한 역할을 할 것이다.

참고문헌

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김명희(2009)「다중지능 이론과 교육의 실제」학지사
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문다영(2014)「다중지능이론을 적용한 방과후학교 바이올린 수업이 초등학생의 창의성 발달에 미치는 영향」이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
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박아청(1988)「자아실현의 심리(Maslow)」교육과학사
박윤정(2012)「도자유닛의 조합을 통한 가변적 조형 표현 연구」숙명여자대학교 대학원 석사학위논문
오석홍(1990)「조직이론」박영사
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신현주(1995)「유아교사의 직무맍고에 관한 연구」이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
최지은(2004)「다중지능이론을 활용한 디자인 교육에 관한 연구」국민대학교 교육대학원 석사학위논문
토마스 암스트롱 저,전윤식 역(2004)「다중지능과 교육」중앙적성출판사
하대현 외(2006)「다중지능이론과 수업」양서원

하고 싶은 말

[교육심리학]
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

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