의 성취 수준을 집단과 비교하여 상대적으로 비교하는 방법.
- 집단 내에서 유아들 간의 상대적 위치를 파악하는 것 이다.
b. 준거 지향적 평가 : 다중지능이론에 입각한 평가방법
- 개인 내에 존재하는 다양한 능력을 평가하는 데 초점을 두고 있다.
2.가드너가 말하는 9가지 기능
- 언어적 기능 (Ling
대하여 가드너는 아동에 대하여 학교 내․외부에서 인간의 생존적, 문화적 가치면에서 우월적인 중요성을 갖고 있는 여러 가지 형태를 가춘 사고력이 있다고 전제하고 다중지능의 존재를 주장하였다. 이 자료는 가드너(Gardner)의다중지능이론(multiple intelligences)을 분석하여 정리한 A+레포트이다.
의 경우, 언어적인 문제는 보이지만 음악 감상이나 미술활동에는
전혀 문제가 없는 것을 볼 수 있으며, 자폐아이지만 특정 분야에 탁월한 능력을 보여주는 경우와 천재아인 경우에도 한 영역에서 뛰어남을 보이지만 다른 영역에서는 뒤쳐지는 경우를 보이기도 한다. 가드너의다중지능이론은 정보처
I. 서론
가드너(Gardner)는 학교 내․외부에서 인간의 문화적, 생존적 가치면에서 우월적인 중요성을 갖고 있는 여러 가지 형태의 상호 다른 사고력이 있다고 전제하고 다중지능의 존재를 제시하였다. 가드너의다중지능이론은 정보처리과정과 사회․문화적 안목의 틀에서 지능의 중요한 결정
II. 본론
1. 가드너의다중지능이론
하워드 가드너의다중지능이론은 전통적인 지능 개념, 즉 IQ에 대한 도전으로서 제안되었습니다. 가드너는 사람마다 서로 다른 종류의지능을 가지고 있으며, 이를 통해 개인의 독특한 잠재력을 인식하고 발전시킬 수 있다고 주장합니다. 그의이론은 1983년에 출간된