Ⅰ. 과학과교육(수업) 가설검증학습
1. 특징
가설검증 학습 모형은 과학 개념과 탐구 기능을 종합적으로 적용한다는 점에서 앞에서 언급한 실제적 활동의 검증 실험이나 열린 탐구와 유사하다. 초등학교 저학년보다는 고학년에서 적용할 수 있으나 비교적 많은 시간과 토의가 필요한 상위 수준의
이것을 토대로 다시 문제 인식, 가설 설정, 변인 통제, 자료 변환, 자료 해석, 결론 도출, 일반화 등의 통합 탐구를 설정하였다. 통합 탐구는 기초 탐구 요소가 복합적으로 포함된, 보다 고차원적인 탐구 요소를 말한다. 탐구 활동은 탐구 요소라고 할 수는 없으나 탐구 수업에서 이루어지는 활동의 유형
Ⅰ. 과학교과의 탐구학습
과학과에서의 탐구학습모형은 학생들을 작은 과학자로 간주한다. 즉 소박하지만 학생이 직접 가설을 설정하고, 이 가설을 검증할 수 있는 실험 과정을 계획한 후, 직접 실험을 수행하여 결과를 얻어 가설을 검증하는 단계를 거치도록 하고 있다. 또한, 탐구학습모형은 과학
1부. 탐구수업
1. 탐구수업의 의미
발견수업과 탐구 수업은 유사한 개념이지만, 경우에 따라서는 그들 둘을 구분해서 사용되기도 한다(Massialas, 1985). 그러한 경우에 과학적 문제의 일반적 탐구과정인 문제의 탐색→가설설정→가설검증→일반화의 과정에 대한 체계적인 안내를 강조하는 수업을 탐구수