단계의 발전 과제는 부모님의 영향을 받지 않고 사회적으로 역할을 하며 구성원으로서 성장하는 것입니다. 또한 기존 가정과 정확히 차별화하여 완전한 개인으로 거듭나고 경제적으로 기존 가정으로부터 독립하는 것이 발전 과제입니다. 현 단계에서 가정생활교육 프로그램을 제안하기 위해서는 부부
발달적 특성을 고려해야 한다는 요구가 높아지고 있다.
영유아기 발달은 프로이드의 심리성적 발달단계에 따르면 구강기와 항문기에 해당하며, 에릭슨의 심리사회적 발달단계에 따르면 유아기(乳兒期)와 초기 아동기에 해당하며, 피아제의 인지행동발달단계에 따르면 감각운동기에 해당한다. 이시
가족, 교육, 작업, 관계의 변화, 성적 이슈)
④ 청소년들에게 미치는 위험들(부모와 또래의 압력간 갈등, 체중조절 등)
⑤ 정신건강(스트레스) : 대처방안에 대한 개입
5) 학교상담의 활성화 방법
① 청소년을 보는 틀의 변화
② 전임상담교사의 배치 확보
③ 지역사회 상담기관과의 연계체제 확보
사회복지실천과정(대상 : 다문화 가족을 포함한 모든 국민)이다. 한국의 다문화 정책은 실질적으로는 인종적⋅민족적 편견과 차별 완화와 국내 다문화 가정의 지원 문제에 집중되는 경향을 보인다. 하지만, 이러한 한국적 다문화 정책의 특성은 다문화교육의 일반적 정의에 비추어 본다면, 다문
발달과 아동의 참여라고 하는 4개의 주요 원칙을 중심으로 아동의 권리를 다음과 같이 구분하여 명시하고 있다.
- 생존의 권리: 적절한 생활수준을 누릴 권리, 의료서비스를 받을 수 있는 권리
- 발달의 권리: 교육, 놀이, 여가, 정보를 누릴 권리, 문화 활동, 사상, 양심, 종교의 자 유를 누릴 권리