가치관을 확립하도록 하는 상담 프로그램으로 가치화과정을 훈련시키는 가치명료화기법훈련 프로그램이 여러 연구자에 의해 소개되고 있다. 사람들은 살아가면서 자기 가치를 실현하고 살아갈 때에 가장 보람되고 만족스러워진다. 그래서 가치명료화 학자들에 따르면 자기의 가치관이 명료화되지
가치 있는 존재로 여기고자 하는 욕구를 의미한다. 이러한 자기존중감은 긍정적인 자기 평가에 근거하며, 긍정적인 자기 평가는 다른 사람과의 관계 속에서 그들의 긍정적 반응을 통해 확인되고 향상되는 것이다(권석만, 1997).
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Ⅱ. 긍정적 자아개념과 학교생활지도
자
지도의 모형
▪ 파슨스(Parsons)의 모형(1900~1920) : 심리학적 기법을 사용한 개인의 분석이 직업 선택에 선행되어야 함을 주장. 직업 지도와 배치를 강조.
▪ 교육으로서의 생활지도(1915~1930) : 교육과 생활지도를 유사한 개념으로 간주하여 교육으로 통합시키려 함. 교육이 학업을 포함한 기초적 정
개념에 의하여 지지된다는 점에서 법규해석적 정의라고도 한다. 법규해석적 접근에서의 교육행정은 법률이 규정한 교육이념의 구현을 위해 교육과정을 마련하고, 교육조건을 정비하여 교육활동을 지도 및 감독하는 데 중점을 둔다.
③ 분류체계론 : 이 접근은 국가통치권 작용 가운데서 입법과