가지는지, 또한 수학적 개념에 관한 보존개념의 발달수준과 이것이 7차 초등수학교육 전반에 걸쳐 어떤 식으로 나타났는지 분석해 보고 피아제의 이론에 근거한 구성주의에 대해서도 알아보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지이론
1) 피아제 이론의 주요개념
피아제는 아동이 생후 차츰
피아제이론의 교수-학습 원리
2. 비고츠키의 인지발달 이론
1) 학습과 인지발달
(1) 인지발달의 정의
(2) 인지발달에 영향을 주는 요인
3) 인지발달의 구성 요소
(1) 인지발달의 기본 과정
(2) 인지발달의 단계
3) 비고츠키이론의 교수-학습 원리
3. 각 이론이 시사하는 바를 적용할 수 있는 사례
1) 피
발달과 상징놀이(가장놀이)가 나타남. 더 정확한 지연모방, 유목화.
But, 물환론적사고와 마술적생각이 있고, 보존개념이 없으며, 위계적 분류능력이 부족함. 또한 다른 사람도 자신과 같은 방식으로 인지하고 생각하고 느낀다고 생각함(Egocentrism), 이중표상의 어려움
구체적조작기
(7-11세)
인지발달
아동은 매번 한 개씩 같은 개수의 구슬을 두 개의 병에 담는 것을 보았음에도 불구하고 오른쪽 병에 담겨진 구슬의 높이가 더 높다는 이유로 오른쪽 병에 더 많은 구슬이 담겨져 있다고 생각한다.
[2] 양의 보존(물, 진흙, 거리, 길이)
* 수에 대한 보존성에 대한 이해보다 뒤늦게 일어난다. 물과 같은
단계(2-7세) : 아동의 언어 발달이 왕성하며 아동은 자기중심적인 사고를 한다. 가역적 사고를 하지 못하고 또한 사물이 보이는 그대로 직관적 사고를 한다.
구체적조작단계(7-12세) : 아동은 가역적 사고가 가능하고 또한 보존성에 대해 알게 된다. 계열화와 분류도 할 줄 알게 되고, 가감승제를 할 수