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분야
docⅡ. 본론
1. 피아제의 인지이론
1) 피아제 이론의 주요 개념
2) 인지발달이란?
3) 인지발달단계
2. 피아제의 인지발달 이론과 수학교육
1) 인지발달 이론의 수학교육적 의미
2) 수학적 개념에 관한 보존개념 발달수준
3. 구성주의
1) 구성주의의 개념
2) 피아제와 구성주의
3) 구성주의의 갈래
4) 구성주의에 대한 정리
5) 수학교육에의 관점 및 적용
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고 문헌
피아제는 인간의 인지과정을 생물학적 과정의 일부로 보고 독자적인 발생적 인식론을 세웠다. 발생론적 인식론은 인간이 태어날 때부터 성인기에 이르기까지 성장과정에 따르는 환경에의 적응, 내부구조의 형성에 따른 지적 적응, 개체와 환경의 상호 작용에 따른 인지발달에 근거를 두고 연구되었다. 그는 인간의 인지발달은 일정한 순서를 가지고 있으며, 수학적 지식의 습득은 경험과 이성의 상호 작용에 의해 이루어진다고 하였다. 또한 인간의 지적 행동을 환경에 대한 순응이라고 보았으며, 이 순응은 동화와 조절이라는 두 가지의 상보적인 평형화 과정을 통해서 이루어 진다고 하였다. 이 보고서에서는 서두에서 언급한 피아제의 발생론적 인식론을 비롯하여 인지발달 단계와 그 특징에 대해 알아보고 그 이론이 수학교육적으로 어떠한 의미를 가지는지, 또한 수학적 개념에 관한 보존개념의 발달수준과 이것이 7차 초등수학교육 전반에 걸쳐 어떤 식으로 나타났는지 분석해 보고 피아제의 이론에 근거한 구성주의에 대해서도 알아보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지이론
1) 피아제 이론의 주요개념
피아제는 아동이 생후 차츰 자기 주위환경과 능동적으로 상호작용하면서 자신의 인지도식이나 구조를 변형시키고 정교화시키는 과정을 설명하는 이론을 생각하게 된다. 인간의 지식과 지능은 주체인 개인과 객체인 환경간의 능동적인 상호 작용에 의해서 그 개인 내부에서 점차적으로 구성되어 가는 것이다. 그래서 피아제의 주장은 발생적 인식론이란 말과 더불어 흔히 상호작용주의 또는 발생적 구성주의라고 하기도 한다.
지능의 기능적 측면:
계영희 (2003). 피아제 실험에 근거한 우리아이 수학 가르치기. 경문사
교육부 (1999). 초등 수학 교과서. 교육부
교육부 (1999). 초등 학교 교사용 지도서. 교육부
교육부 (1999). 초등 수학 교육 과정 해설. 교육부
김규상 (2005)[초등학교 분수학습에서 수학적 사고의 모델과 반영적 추상화에 대한 연구]. 단국대:박사논문
김현재 (1988). 기초과학, 수학 개념의 피아제식 임상적 사고 진단 기술. 전파과학사
이정재 (2004). 초등수학교육론. 형설출판사
조연주, 조미현, 권형규.(1998). 구성주의와 교육. 서울:학지사
