Ⅰ. 대상학생 인적사항 및 아동 묘사
1. 인적사항
① 이름 및 성별 : 이지은 (가명) , 여
② 생년월일 및 나이 : 1996년 5월 21일 (만 11세)
③ 학교 및 학년 : 성수초등학교 5학년
④ 장애 명 : 지체장애 2급
⑤ 가족구성 및 가정환경
: 아버지가 안계시고 어머니와 언니, 여동생과 함께 살고
『 집단단계별사회복지사의 과제 』
모든 집단은 각 단계에서 속도와 이슈에 차이가 있지만 공통적으로 집단이 완전하게 성숙하는 과정에서 자연적인 발달단계를 거친다. 집단발달의 각 단계를 파악함으로써 각 단계에서 다루어야 할 독특한 행동을 예측할 수 있고 집단에서 발생하는 행동의 중
피드백보다는 지속적이고 개별적인 피드백을 제공해 줄 수 있다.
Ⅰ-2. 개별화 수업의 역사적 기초
① Burk 개별화 체제(Burk's Individual System)
Burk 개별화 체제에서의 수업은 학생들의 필요와 학습 양식에 초점이 맞추어졌다. 학급 단위의 수업을 폐지하고 학생들이 자신의 학습 속도에 맞추어 학습하
활용되고 학습자는 그의 능력에 따라 각 교과목의 진도를 진행해 나아갈 수 있다. 또한 개별수업은 학습자가 항상 개별적으로 학습하는 것이 아니라 필요할 때에는 소집단 혹은 대집단 등에서 보충수업도 받으며 교사는 개별학습자의 학습진행 상황을 수시로 점검하여 개별학습자에게 피드백을 준다.