I. 과학자로서 인간
켈리의 개인구성개념이론은 개인이 자신의 삶을 해석하는 방법에 맞추어져 있다. 그의 인간에 대한 연구는 모든 인간이 과학자라는 가정, 즉 '과학자로서 인간'의 관점에 근거한다. 과학자의 궁극적 목적은 예언하고 통제하는 것이라고 일반적으로 말한다(Kelly, 1963).
과학적으로
대상으로 함
(2) 지도를 앞세움
(3) 예방
(4) 과학적 근거
(5) 자율성을 기반
4) 생활지도의 기원: 직업지도운동 -중핵활동-상담 -상담활동의 중핵 -> 인간관계
5) 생활지도의 잘못된 개념
문제아 지도, 훈육이라고 보는 것. 사건처리를 생활지도라고 생각하는 것(예방적, 치료적 성격을 갖는다)
개념으로 생활지도라고 한다. 흔히 인성교육이라는 영역도 이에 해당된다. 학교 교육은 분명히 학업지도 뿐 아니라 생활지도의 영역을 충실히 담당해야 하지만 우리 한국 학교의 현실은 그렇지 못하다. 학교가 입시학원화 되어가고 있다는 말이 어제 오늘의 이야기가 아니라는 것이 말해주듯이 학교
모형(1900~1920) : 심리학적 기법을 사용한 개인의 분석이 직업 선택에 선행되어야 함을 주장. 직업 지도와 배치를 강조.
▪ 교육으로서의 생활지도(1915~1930) : 교육과 생활지도를 유사한 개념으로 간주하여 교육으로 통합시키려 함. 교육이 학업을 포함한 기초적 정신과정, 직업 공민성, 여가시간의 활
상담의 범주에 속한다고 보아야 할 것이며 이같은 관점을 가지고서 이 글을 읽어가길 바란다.
3. 인지중심 상담이론
1) Ellis와 Beck을 대표주자로 하는 인지중심 상담이론에 가장 중요한 영향을 끼친 사상적 배경은 현상학적 관점이다.
2) 이는 “개인의 행동은 그의 생각에서 파생된다. 개인은 자신과