장애의 심각도를 판단할 수 있는 중요한 기준이 된다. 검사자는 환자에게 어느 정도 구조화된 대화를 유도하거나, 일련의 사건이나 다양한 상황이 제시된 그림카드를 설명하도록 요구하는 등의 방법으로 실어증자의 자발화샘플을 얻어야 한다. 다음은 일상적인 대화에서 충분히 가능한 질문들의 예이
장애 특성별로 분류하여 지도하고 있다. 언어장애는 언어발달지체와 실어증으로 나눈다. 그러나 대부분의 언어장애 아동은 앞에서 제시한 분류 중 두 가지 이상의 문제를 가지고 있는 경우가 많기 때문에, 아동을 특정 언어장애로 단정지어 지도하지 말고 아동의 의사소통 수준에 초점을 맞추어 진단
생활하다보면 필연적으로 접하는 현실적인 문제이고 그래서 환자들끼리 전수되는 막연한 정보에 의존하게 되는 것이다. 이를테면 뇌졸중 후 성 관계를 가지면 재발이 된다더라 라는 것과 같은 근거 없는 정보들이다. 그래서 뇌졸중이 발병하여 신경학적으로 안정화 상태에 접어들면 환자와 배우자와
검사, MRI와 같은 신경학적 검사, Luria-Nebraska나 Halstead-Reitan과 같은 신경심리검사가 있다. 전통적인 심리검사는 정서적으로 심하게 혼란된 정신과적인 문제를 가진 아동들과 뇌손상 아동들을 유의미하게 변별하지 못하는 경우가 많음으로 뇌손상의 유무와 장애의 정도를 정확하게 평가하고 감별 진단하