수학교육도 보다 흥미와 자신감을 가질 수 있는 교수·학습전략이 필요하며 교사는 아동에게 주어진 문제를 다양한 측면에서 탐구하도록 격려해 주고 그들에게 흥미, 관심, 갈등 사태를 분석할 수 있도록 결과보다는 과정중심이 되도록 해야 한다.
학교 수학의 실패에 대한 많은 부분이 적절하지 않는
수학개념을 더욱 효과적으로 구성할 수 있기 때문에 유아수학교육은 의미있는 맥락에서 과제를 제공하여 유아가 수학적으로 탐색할 수 있는 과정을 중시하는 발현적 수학접근법의 적절성이 크게 중요시되고 있다...,<중략>
2. 연령에 따른 수학능력의 발달
3. 수학활동계획안
1) 게임활동을 접목한
활동을 통해 학습이 이루어진다. 이러한 특성에 따라, 유아수학활동은 문학, 게임, 신체, 미술, 음악, 과학 등과 같이 여러 교과와 통합하여 이루어지고 있으며, 이는 유아들의 수학적 개념 형성과 수학적 능력과 태도 형성하는데 긍정적인 영향을 미치고 있다. 따라서 본론에서는 누리 과정의 수학교육
게임이며, 게임은 학습 동기와 의욕을 자극하고 학습 장면에서의 긴장 완화와 학습 집중력을 신장시킨다.‘고 수학학습에서 게임의 활용을 권고하고 있다. 또한 Bell(1983)은 ’보편화된 게임 중에는 인지적인 면보다 정의적인 면에 초점을 둔 것이 많음을 지적하고, 특별한 교육 목적에 따라 고안된 게임
활동의 전개, 결과정리 및 발전으로 이루어진다.
3. 문제해결학습 지도상의 유의점
첫째, 교사와 아동의 공동계획이면서 교사의 능숙한 조력이 있어야 한다.
둘째, 학습자의 능력으로 해결할 수 있는 문제이면서 고차적인 영역으로 전개 할 수 있어야 한다.
셋째, 학습과정에서 편견 없는 비판을