개발도상국가가 빈곤에 허덕이고 있어야 하는가 하는 문제였다. 그의 최종적인 결론이 개발도상국가에서는 일률적으로 과학과 기술이 낙후되어 있다는 사실이었다.
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Ⅱ. 과학기술인력양성과 이공계인력
1. 이공계 문제의 발단
1) 대학수학능력시험에 있어서 자연계
기술의 Infrastructure구축ꡑ, ꡐ기술개발 여건의 조성ꡑ에 국한하여 현재 후발국에서 이루어지고 있는 기술개발 정책의 국제규제를 전제로하는 것이다.
결국 선진국들은 자국의 기술개발 지원과 나아가 자국기업의 국제무대에서의 경영활동을 보호하기 위한 대책을 강화하면서, 타국의 기술
기술 수요와 사회발전 추세 예측 등 긴급한 국방 및 사회현안 이슈에 대한 전문가들의 집단의견을 수렴하는 ‘델파이(Delphi)기법’을 새로이 개발했다.
한편 미국 MIT는 매년 격월간 잡지 '테크놀로지 리뷰(Technology Review)'를 통해 10대 유망 기술을 발표한다. 5년 이후 경제, 사회적 파급 효과가 클 것으로
매우 취약한 것이 사실이다. 지금 세계경제는 WTO체제의 정착, 지역이기주의 확산 등 새로운 질서의 모색을 위한 노력이 강화되고 있으며, 경제활동의 글로벌화 확산, 기술경쟁의 격화와 기술보호주의 심화, 역내분업 활성화, 소비의 성숙화와 환경안전의식 강화 등 거센 변화의 물결을 맞이하고 있다.
경영환경은 급박하게 움직이고 있다. 3월 27일부로 부활한 휴대전화 보조금 지급과 사회전반에 일고 있는 유비쿼터스 환경, 그로인한 통신 기술의 중요성의 증대, 그리고 빠른 트렌드 변화의 진행은 시대의 흐름을 읽지 못하면 고객들에게 외면당하고 곧 도태한다는 것을 말해준다. 즉, 이제는 물량공세