Ⅰ. 서 론
교육지백년대계(敎育之百年大計)란 말이 있듯이 교육은 장기적인 계획을 가지고 추진해야 한다. 그만큼 훌륭한 인재를 키워 나가는 과정에서 시간이 걸리고 오랫동안 투자를 해야 한다는 것으로 볼 수 있다. 교육정책에 따라 초중고등학교와 대학교에 미치는 영향이 대단히 크므로 그 나
교육의 진흥’(1964년), ‘국가경제성장에 기여하는 교육’(1965년), ‘생산하는 교육의 추진’(1966년)이라는 당시 문교정책에서 엿볼 수 있듯, 경제개발이라는 국가 목표는 당연히 직업기술교육의 강화라는 교육정책으로 이어지게 되었던 것이다. 이처럼 국가의 경제발전 논리는 우리나라 고등직업교육
정책적인 제도개선을 하는 것이 필요하다.
우리나라의 실업교육을 위한 전문대학 현황을 보면 국‧공립과 사립을 합쳐 161개에 이르며 학생수도 86만 명에 이르고 있다. 이중 학교수로는 90%, 학생수로는 96%가 사립 전문대학에 다니고 있다. 이들은 2년간의 전문직업인이 되기 위한 교육을 받음으로
쥐어주고자 한 것이다. 직업교육 다양화 정책이나 평생 교육 기반 구축 정책은 교육 대상을 청소년에서 사회인으로까지 넓히고 확대된 직업교육 기회와 장기적인 교육 기간을 제공하는데 초점을 맞추고 있다. 지금부터는 그 자세한 내용을 소개해보도록 하겠다.
3-1-1. 고등학교 직업교육의 다양화
고등학교는 국가발전에 더욱 이바지하고 학생 개인들에게 보다 유익하게 될 것이며, 그렇지 않을 경우 심각한 어려움에 처할 수도 있을 것이다. 따라서 이러한 때에 실업계 고등학교의 발전방향을 제시하는 것은 매우 중요하고 필요하다.
첫째, 실업계 고등학교의 교육 목적을 명확히 하는 것이다. 실