수업 구성을 위한 토대가 될 것이다. 이러한 구체적이고 비판적인 분석 경험을 바탕으로, 본 조의 관점을 적용한 수업의 실제를 제시할 것이며, 여기에는 교수·학습 자료가 포함된다.
Ⅱ. 역사학의 관점
1. 역사와 역사교육
1) 역사란 무엇인가
역사를 기술함에 있어서 가장 먼저 나오는 논
Ⅰ. 단원의 연구
1. 교재 및 단원명
1) 교재
◉ 교과서명 : 중학교 국사 3-2
◉ 출판사 및 저자 : 교육인적자원부/국사 편찬 위원회
2) 단원명
◉ 대단원 : Ⅸ. 민족의 독립 운동
◉ 소단원 : 2. 3·1 운동
2. 단원의 개관
이 단원은 일제에 국권을 강탈당한 후 우리 민족이 겪은 시
1. 서론
정도의 차이는 있겠지만 우리는 약 12년간의 초․중등교육을 받으며 결국 대학 진학의 문턱에서 많은 고민을 한다. 이는 대학진학이 갖는 의미가 매우 크기 때문일 것이다. 과연 우리나라에서의 대학진학은 어떤 의미일까? 우리는 흔히들 대학은 학문탐구의 장이며 다양한 경험의 장이자
수업 등의 방법을 통하여 체험적으로 이수하는 일이라고 설명되어 있다. 교육실습은 사범대학 또는 일반대학에서 교직을 이수한 학생이 교사자격을 취득하게 될 종별의 학교에서 실시하는데, 지도교사의 책임 아래 학교생활에 대한 관찰이나 참관 및 교과학습·학급경영·학생지도 등 전반에 걸쳐 실
지도안(학습 안내안)의 수적·양적인 준비는 거의 이루어지지 못하고 있는 실정이다. 학교의 역사 수업에서 박물관 교육은 이루어지지 못한다는 것이 현실인 것이다.
그렇다면 학생들은 학교 역사수업에서 교과서의 사진과 그림에 만족해야 할 것인가?
최근 인터넷의 발달은 사이버 박물관을 등장시