사고
정신분석이론과 학습이론은 발달의 다른 국면에 초점을 맞추고 있다. 정신분석적 관점은 아동의 사회적, 정서적 발달을 강조하는 반면에 Piaget의 인지주의 학습이론과 정보처리이론은 아동의 사고에 있어서의 중요한 변화들을 강조한다. 아동을 예로 들면 정신분석이론에서는 아동의 의식적인
생성(선정)하여 효과적으로 전달하기 위해 ‘시간․공간적 순서에 따라, 그리고 논리적으로(비교와 대조, 분류와 분석, 원인과 결과, 문제와 해결, 주장과 근거)’로 조직하는 활동도 창조적 국어사용이다. 적절하지 못한 내용을 선정하거나 짜임새 있게 조직하지 못한 글은 내용 이해에 도움을 주지
이해와 부정적 인식에 직면하여 이혼 사실을 밝히지 않거나 대인관계를 축소시키는 방식으로 대처하는 경향이 있다.
통념 1: 이혼은 단지 승리와 실패라는 두 가지 결과만이 있을 뿐이다.
이혼은 승자와 패자만을 생성하기에는 너무 복잡한 과정이다. 사람들은 여러 다른 방식으로 적응하며 이 적응
원인론에 입각한 의료적 모형(medical model)에서 벗어나 여러 가지원인에 의하여 행동이 일어날다고 보는 순환적 원인론(circular casuality)으로 전환할 수 있게 되었다.
Hearn(1979)과 Gordon(1969), Weick(1981)는 행동을 단순한 원인에 입각하여 설명하기보다는 인간과 환경의 다양한 변인들 간의 상호작용을 이해할
생성하며 나타나게 되었다.
따라서 이 모델은 완전히 새로운 것이 아니라 일반사회복지에 오랫동안 존재해 왔던 강점 중심의 개입에 대한 재부상이라고 할 수 있다. 즉 클라이언트를 문제 중심으로 보는 것이 아니라 강점 중심으로 봄으로써 클라이언트의 잠재 역량 및 자원을 인정하고 클라이언트