Ⅰ. 과학과수업(교육) STS(과학기술사회)학습
1. STS학습이란
STS는 과학-기술-사회(Science Technology Society)의 약자로 과학이 단순히 과학을 위한 과학이 아니라, 기술과 사회 속에서의 과학임을 의미한다. Hofstein(1988)은 STS란 일반적으로 확실한 과학의 기술적․사회적인 환경 하에서 과학내용을 가르
Ⅰ. 서론
초등학생의 인지 발달에 대한 특성은 초등학교 과학과 교수․학습에서 고려해야 하는 중요한 측면 중의 하나이다. 피아제의 인지 발달 이론은 초등학생의 인지적 특성을 인지적 조작 단계에 따라 이해할 수 있게 하였다. 피아제는 ‘지식을 어떻게 알게 되는가’라는 인식론의 문제에 대
과학적인 사고 방식과 함께 탐구적인 방법을 비단 과학뿐만 아니라 모든 학문의 탐구와 인간의 일상 생활에 있어서도 반드시 필요한 소양 중의 하나이다. 더불어 과학적 태도를 기르는 것은 모든 인간이 올바른 삶을 영위하기 위해서 반드시 필요한 소양 교육이다. 과학은 과학자들이 이루어 놓은 지식
학습 후에도 학습 전의 개념이 교정되지 않거나 새로운 오 개념(misconceptions)을 갖게 되기도 한다.
이 모형에서 교사는 학습자의 인지 과정 변화를 인식하여 학습자의 인지적 갈등을 조장하여 갈등을 명확히 인식하게 함으로써 학습자에게 의미 있는 학습이 되도록 하는데 중요한 역할을 하게 된다.
4.
교육은 ‘한 줄 세우기 교육’ 이라는 비난을 받아왔으며 과학과학습도 학생들의 개인차를 고려하지 않은 단일한 형태의 수업이 이루어지고 있어서 학생들의 관심과 흥미가 많이 떨어지고 있다. 더구나 정형화된 자료와 교사가 안내하고 제시해 주는 교수-학습 활동이 전개되어 학생 스스로 호기심을