사고의 표현으로 고려되며, 주요한 3개의 전제가 있다. 즉, 사고는 사건들에 대한 반응으로 개인의 정서와 행동에 영향을 준다는 것, 사건에 대한 지각과 해석은 개인의 신념이나 가정에 의해 형성된다는 것, 그리고 논리에서의 오류 혹은 인지왜곡은 내면의 문제를 경험한 개인에게 보다 흔하다는 것이
사회성 발달을 이루고 아름다음에 대한 관심과 예술 경험을 통한 문화를 이해한다. 창의적 사고를 바탕으로 표현능력을 기르고 호기심과 주변세계를 탐구하며, 일상생활에서 수학적 사고와 과학적 문제해결능력을 기르고자 한다. 이러한 목적과 목표를 기본으로 하여 만 만 5세아동에 기본능력을 배
표현활동을 통하여 창의적이고 과학적인 사고능력이 크게 향상되기도 한다. 발명교육은 고등학교 정규 교과에 포함되어 있지는 않지만, 금년부터 시행되는 제7차 교육과정에서는 12단위의 재량활동과, 12단위의 특별활동 시간이 편성되어 발명교육이 보다 활성화할 수 있는 여건이 마련되어 보다 조직
표현하는 것으로, 질문에는 영유아들의 사고와 개념뿐만 아니라 현재의 관심과 욕구가 그대로 반영되어 있다. 영유아들은 본성적으로 과학자적인 태도를 갖고 주변세계에 대해 질문하는데, 영유아들의 여러 질문들 중에서 ‘과학적 질문’이란 물리적 세계에 대한 관찰, 실험, 검증 등을 포함하는 과
사고는 현실의 부정으로 끝난 것이 아니라 바람직한 현실 제시를 하고 있다는 점에서 그의 반 예술은 좀 더 큰 차원의 본질 추구하였다.
뒤샹의 반 예술성과 레디메이드의 작품 활동들의 다양한 행동양식과 표현방식은 표현의 확장과 타블로 (Tableau)형식의 파기를 가져오며, 이후에 나타나는 초현실주