학습의 효율성을 높이고, 개인 및 조직의 성과 향상에 기여할 수 있을 것으로 기대해 볼 수 있을 것이다.
이러한 목표를 달성하기 위해 본 보고서에서는 먼저 관찰학습의 이론적 개념과 원리를 살펴본 후, 실제 현장에서 관찰학습의 원리를 어떻게 적용할 수 있는지에 대해 구체적인 사례를 제시하도
관찰학습원리
1) 사람들은 남들의 행동과 그 결과를 관찰함으로써 학습할 수 있다.
2) 학습은 외적 행동의 변화 없이도 일어난다.
3) 강화는 학습에서 중요하다. 그러나 직접 강화는 간접적 효과뿐이며 과거보다 덜 중요한 것으로 보고 덜 강조한다.
4) 인지과정이 학습에서 중요하다. 보상에 대한 기대
학습하는지를 관찰하였다. 이러한 상황들은 사회적 상황이 아니다. 즉, 다른 동물들이 없는 상황이다. 그래서 스키너학파와 그 외의 다른 연구자들은 똑같은 원리가 사회적 맥락 속의 학습에서도 적용된다는 것을 보여주었다. 쥐가 음식을 얻기 위하여 지렛대를 누르는 것과 마찬가지로, 사람들은 사회
a. 이론
- 타인을 관찰함으로써 이루어지는 학습.
- 인간은 다른 사람들을 관찰하고 모방하는
관찰학습을 통해 학습할 수 있음.
b. 적용
- TV, 라디오 등의 매체에서 술을 마시는 장면
또는 주변어른들께서 술 드시는 것 등을
관찰하고, 모방
유기체가 자극들을 연합시키
Ⅰ. 교육심리학(교육심리)의 의의와 특성
①다학문접근을 통한 인간활동의 이해
여러학문과 상호작용 → 교수학습지도, 교육평가, 교육철학 등과 상호유기적 관계를 통해서 나온 것이 교육심리학이다.
②교육과학적 방법론을 중시한다.
교육활동에 기술성을 발휘한 것 → 융통성 있는 다양한 교육